Unit1 第2課時教學(xué)設(shè)計
【內(nèi)容來源】陜西旅游出版社（三起點(diǎn)）三年級上冊Unit 1 Hello!
【主 題】Part B: Let’s learn 部分的字母Aa, Bb, Cc, Dd及詞匯apple, boy, cat, dog. Complete and say. Let’s sing.
【課 時】第2課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確認(rèn)讀、書寫字母Aa, Bb, Cc, Dd，并通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本 音規(guī)則。
2. 能聽、說、讀、寫單詞apple, boy, cat, dog, 并能在日常會話中熟練運(yùn)用。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備：
（1）Let’s learn部分Aa, Bb, Cc, Dd的字母卡片。
（2）apple, boy, cat和dog的單詞卡片以及ant, ape等的單詞卡片。
（3）P5 & P30 Let’s sing部分的歌曲音頻（教師可在優(yōu)教平臺直接下載使用），Apple的英文兒歌flash.
（4）塑料小錘兩個。
（5）課文中的主要人物頭飾若干。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：一本英語課堂練習(xí)本。
三、教學(xué)方法建議
I. 課程導(dǎo)入（Leading in）
i. 課前問答
教師拿出一些頭飾，戴在一些同學(xué)的頭上，隨意地和這些同學(xué)打招呼：
T: Good morning, boy! （教師和戴有Colin頭飾的同學(xué)打招呼）
（教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課堂時間選擇合適的問候語，下午便可以用 Good afternoon!）
S1: Good morning, ...!
T: My name is... What’s your name?
S1: My name is Colin.
（教師在和幾名學(xué)生做完如上問答后，可以組織全體學(xué)生扮演老師的角色和某一位學(xué)生進(jìn)行問答，如教師先請一位戴Wu Chen頭飾的同學(xué)站起來）
Ss: Good morning, girl!
S2: Good morning, everyone!
Ss: My name is ... （同學(xué)們說各自的名字）What’s your name?
S2: My name is Wu Chen.
ii. 新課導(dǎo)入 .
教師首先播放P30 Let’s sing部分的字母歌，引導(dǎo)全班學(xué)生邊聽歌曲邊跟著節(jié)奏打拍子，目的是讓學(xué)生知道本節(jié)課的主要內(nèi)容是圍繞字母教學(xué)展開的。
教師將本單元出現(xiàn)的7組字母特意展示給學(xué)生，并隨機(jī)將卡片擋在面前，做完自我介紹后和學(xué)生隨意地用上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容打招呼。這既是對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也是在以舊引新中導(dǎo)入新授內(nèi)容。下面以字母Aa為例，對話內(nèi)容可供參考：
T: Hello! I’m A.
Ss: Hello, A!
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.（教師引導(dǎo)學(xué)生回答)
T: A is in “apple” .（教師用手比劃出一個蘋果，或出示卡片）
Ss: Hello, Apple! （學(xué)生用手比劃蘋果，或指著教師手中的卡片）
T: Hello! I’m A. A is in “ant” .（教師向?qū)W生展示ant的卡片）
Ss: Hello, Ant! （學(xué)生揮手和教師手中的ant打招呼）
T: Hello! I’m A. A is in “ape” .（同上動作）
Ss: Hello, Ape! （同上動作）
…
（教師可根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行拓展，但是不要求學(xué)生掌握，只要能緊抓課本上所給出的詞匯和句型即可，其余詞匯和句型只作為擴(kuò)充內(nèi)容）
II. 課程展示活動和過程的設(shè)計建議（Presentation)
（配教材Let’s learn部分的圖片，展示該部分相應(yīng)的字母、詞匯）
i. 字母、詞匯教學(xué)
1. 教師播放Apple的英文兒歌flash，通過邊做動作邊哼唱的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在輕快的音樂聲中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2. 可承接剛才哼唱的歌曲順勢進(jìn)行新課的教授，教師通過展示蘋果的圖片，教授單詞apple，進(jìn)而進(jìn)行字母Aa的學(xué)習(xí)。這里教師要規(guī)范板書Aa，并強(qiáng)調(diào)字母大小寫的書寫規(guī)則。關(guān)于小寫字母a，由于受到印刷體的影響，學(xué)生容易將其分成兩筆來書寫，這里教師要多加強(qiáng)調(diào)和說明。另外，在字母書寫教學(xué)中，教師一定要在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的階段就對字母的書寫筆順以及在四線三格中的位置多加要求和強(qiáng)調(diào)。
3. 教師在教授以下字母的讀音前，需要明白：
字母Aa在重讀開音節(jié)中讀雙元音/ei/，如age；在重讀閉音節(jié)中讀/?/，如ant，apple。在學(xué)生掌握了Aa的讀音之后，接下來進(jìn)行單詞教學(xué)，以下教學(xué)方法可供教師參考：（其余字母、單詞教學(xué)方法同下）
T: a, a, a, /?/, /?/, /?/，（教師可將食指與中指并排放在兩排牙齒之間，控制嘴巴張開的大小）apple, apple, apple (要求學(xué)生模仿并重復(fù)）
Ss: a, a, a, /? /, ?/, /? /, apple, apple, apple
T: apple, apple, /?/, /?/, /?/
Ss: apple, apple, /?/, /?/, /?/
字母Bb在boy中的讀音/b/為濁輔音，所以發(fā)音時聲帶發(fā)生振動，它又是爆破音，發(fā)音時要短促有力，注意不要添音。
教師要注意字母Cc在cat中的讀音，在這里清輔音/ k /發(fā)音時舌后部隆起，氣流從喉嚨口用力沖出來，發(fā)出爆破音。但是在發(fā)這個要受漢語的影響在其后加上元音，發(fā)出類似“可”的音。
字母Dd在dog中的發(fā)音/ d /為濁輔音，發(fā)音時舌端接觸上流由口中沖出，發(fā)出爆破音，發(fā)音時要振動聲帶，但是發(fā)音時不要受漢語影響在其后加上元音，發(fā)出類似“德”的音。
4. 請學(xué)生在課堂練習(xí)本上進(jìn)行大小寫字母Aa～Dd的書寫練習(xí)。
ii. 趣味操練
1. Hammer game
教師將apple, boy, cat和dog的單詞卡片貼在黑板上。每次選出10名同學(xué)，并將學(xué)生平均分成兩列站好，每次由兩個學(xué)生參與比賽。學(xué)生聽到老師所發(fā)單詞令后，（這里以boy為例，如：boy, boy, /b/, /b/, /b/, one, two, three, go!) 站在隊伍開頭手持小塑料錘的兩個同學(xué)快速沖向黑板， 在用小錘敲擊boy圖片的同時喊出boy，boy, / b /, / b /, / b /, 速度較快的人將獲得勝利并為該組贏得一分。做這個游戲時，教師要特別強(qiáng)調(diào)安全。
2. Find a friend
教師每次選出8名學(xué)生到講臺前，給每人發(fā)一張課前準(zhǔn)備好的大/小寫字母卡片，并將學(xué)生所站立的順序打亂，或安排他們站在教室的某一角落，教師倒計10秒的時間，讓學(xué)生找到他們相對應(yīng)的大小寫字母，最快的小組為本次的贏家。教師別忘了要對學(xué)生加以表揚(yáng)哦！
III. 操練活動的設(shè)計與實施建議（Practice Activities)
i. Complete and say
1. 教師為學(xué)生講解P5 Complete and say部分的要求，即根據(jù)示范補(bǔ)全下列詞匯并仿照例子進(jìn)行表述。
2. 教師為學(xué)生進(jìn)行示范，這里教師可根據(jù)實際教學(xué)需要，借助于教學(xué)卡片或教學(xué)實物。
3. 教師請學(xué)生獨(dú)立完成剩余部分。
4. 教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起對完成的詞匯以及句子進(jìn)行表述，比比看誰說得又快又好！
ii. Let’s sing
1. 教師播放P5 Let’s sing部分的錄音。
2. 要求學(xué)生逐句跟唱。
3. 請學(xué)生邊聽音樂邊跟唱。?
4. 請學(xué)生加上各自編排的動作唱該部分。
5. 請學(xué)生用教師指定的人物做替換練習(xí)。
6. 請學(xué)生隨意做替換練習(xí)。
教學(xué)小貼士
在初次見到別人時，我們可以說：Nice to meet you. 以下一些同義句也可用來替換： 1. Glad to meet you. 2. Pleased to meet you. 3. Happy to meet you. 4. It’s my pleasure to meet you. |
