一、工作宗旨
心理健康教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，涵蓋大學(xué)教育的全過(guò)程。外語(yǔ)學(xué)院高度重視學(xué)生心理健康工作，成立以學(xué)院輔導(dǎo)員、任課老師，學(xué)生干部和心理咨詢師四級(jí)體系，使之成為溝通學(xué)生思想的窗口。通過(guò)對(duì)學(xué)生心理的調(diào)節(jié)和指導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
二、成立外語(yǔ)學(xué)院心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：肖紅香 張哲華 副組長(zhǎng)：胡衛(wèi)衛(wèi) 劉子富
組員：梁博文 王 庚 常遠(yuǎn)紅 李 夢(mèng) 周 玫 彭方圓 錢 莉 學(xué)生干部
三、工作方法
1.開(kāi)設(shè)心理健康教育課。加強(qiáng)心理健康教育課的準(zhǔn)備，集思廣益，使每一節(jié)課都盡量做到盡善盡美，同時(shí)帶動(dòng)心理健康專、兼職教師整體素質(zhì)的提高，從事心理健康教育的專兼職教師要有確定時(shí)間專門探討健康教育，提高心理健康教育的理論和實(shí)踐水平。
2.心理健康教育要多種手段相結(jié)合，使心理健康教育課更生動(dòng)、更活潑，學(xué)生的情感有所體驗(yàn)，行為得到矯正、強(qiáng)化。在心理健康教育中要繼續(xù)加大心理健康教育活動(dòng)的分量，例如破冰活動(dòng)，心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，使心理健康教育課真正做到以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到情感體驗(yàn)；
3.完善外語(yǔ)學(xué)院心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)。開(kāi)展心理健康教育工作，不僅要完善心理教育課這個(gè)主渠道，還要健全外語(yǔ)學(xué)院心理健康教育體系，加強(qiáng)師與師、師與生、生與生之間的信息聯(lián)系，進(jìn)一步完善心理健康教育立體網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員、任課老師的聯(lián)系，了解、反饋學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，幫助輔導(dǎo)員了解學(xué)生思想狀況，為有心理困擾的學(xué)生提供幫助，并為輔導(dǎo)員更好了解學(xué)生，管理學(xué)生提供反饋，共同為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，組織做好每學(xué)期心理健康教育主題班會(huì)。
4.建立個(gè)別心理輔導(dǎo)制度。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是心理健康教育的重要組成部分，在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)、促進(jìn)全校健康心理氛圍的營(yíng)造方面發(fā)揮重要作用。
（1） 不斷學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)知識(shí)，完善心理輔導(dǎo)技術(shù)，更深入地、多側(cè)面多渠道了解學(xué)生心理發(fā)展情況，更好地為學(xué)生發(fā)展提供服務(wù)。
（2） 安排個(gè)別心理咨詢活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)心理咨詢合理化、規(guī)范化。根據(jù)外語(yǔ)學(xué)院作息時(shí)間安排與學(xué)生咨詢的時(shí)間，制定個(gè)別心理咨詢時(shí)間表。
（3） 建立學(xué)生輔導(dǎo)檔案。
四、工作原則
大學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則，是在外語(yǔ)學(xué)院開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作時(shí)應(yīng)該遵循的指導(dǎo)思想與基本要求。它既是心理輔導(dǎo)工作的規(guī)律概括和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)大學(xué)生心理輔導(dǎo)的一般要求，同時(shí)也是大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作順利開(kāi)展，并與外語(yǔ)學(xué)院的整體工作有機(jī)結(jié)合，共同為大學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)的基本保證。
1.整體性原則
進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)從個(gè)體心理的完整性和統(tǒng)一性，個(gè)體身心因素與外界環(huán)境的制約性、協(xié)調(diào)性，來(lái)全面考察和分析學(xué)生心理問(wèn)題的形成原因及其對(duì)策，同時(shí)也要協(xié)調(diào)學(xué)院、家庭、社會(huì)各方面的教育力量，使心理健康教育更加有效和持久地展開(kāi)。心理輔導(dǎo)的整體性原則具有兩方面的含義：一是大學(xué)生心理輔導(dǎo)追求的終極目標(biāo)是學(xué)生個(gè)體的整體性發(fā)展，即通過(guò)幫助和指導(dǎo)使大學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面得到較全面的發(fā)展，與此同時(shí)大學(xué)生的心理也能得以健康發(fā)展；二是追求大學(xué)生心理輔導(dǎo)的各種模式、方法與外語(yǔ)學(xué)院的各項(xiàng)教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)。
2.主體性原則
主體性原則是指在大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作中把學(xué)生作為主體。對(duì)學(xué)生的各種指導(dǎo)、幫助并不是把學(xué)生作為被動(dòng)接受影響的客體，而是通過(guò)學(xué)生的“自助”即學(xué)生自我理解、自我指導(dǎo)能力的提高，實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。貫徹主體性原則，要求心理輔導(dǎo)人員要尊重學(xué)生的主體地位；要從學(xué)生的自身需要出發(fā)；要采取有效方法并用鼓勵(lì)、商量的語(yǔ)氣讓學(xué)生發(fā)表看法，宣泄情感，研究解決問(wèn)題的途徑與辦法。在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，相信他們的誠(chéng)意和談話內(nèi)容，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，以確保心理輔導(dǎo)工作的順利進(jìn)行并取得圓滿的結(jié)果。
3.活動(dòng)性原則
活動(dòng)性原則是指心理輔導(dǎo)要重視活動(dòng)對(duì)個(gè)體心理健康的作用。實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展的基礎(chǔ)，大學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志的健康發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，其個(gè)性的完善及社會(huì)適應(yīng)性的提高也離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)。因此，針對(duì)大學(xué)生的問(wèn)題所展開(kāi)的輔導(dǎo)內(nèi)容不能只停留在知識(shí)傳授上，應(yīng)讓學(xué)生在各種模擬與實(shí)際情境中去討論、體驗(yàn)、訓(xùn)練等。調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)精神，會(huì)取得積極的、有效的心理輔導(dǎo)效果。
4.個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合原則
面向全體是指大學(xué)生心理輔導(dǎo)的價(jià)值在于大學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高。這是由外語(yǔ)學(xué)院教育的本質(zhì)決定的。大學(xué)生群體因其發(fā)展的年齡特征及外語(yǔ)學(xué)院教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響，有著共同的心理輔導(dǎo)任務(wù)。提高大學(xué)生群體的心理健康水平，這是外語(yǔ)學(xué)院教育的基本任務(wù)之一。集體心理輔導(dǎo)就是針對(duì)大學(xué)生共性的心理健康問(wèn)題而展開(kāi)的。個(gè)別對(duì)待是指心理輔導(dǎo)中要重視學(xué)生的個(gè)別差異。大學(xué)生心理健康方面的問(wèn)題在不同個(gè)體身上的表現(xiàn)形式、程度、持續(xù)時(shí)間等均有所不同，因此，心理輔導(dǎo)必須要針對(duì)每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及具體問(wèn)題，采用靈活多樣的輔導(dǎo)策略與方法，因勢(shì)利導(dǎo)。大學(xué)生心理輔導(dǎo)堅(jiān)持個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合原則，在實(shí)際操作時(shí)要認(rèn)真做好個(gè)案研究，積累個(gè)案資料，提高個(gè)別輔導(dǎo)的實(shí)效。與此同時(shí)，要注意學(xué)生群體共性問(wèn)題的研究，積累群體資料，提高團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)效。
5.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則
預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則是大學(xué)生心理輔導(dǎo)中一項(xiàng)重要原則。大學(xué)生心理輔導(dǎo)就其基本功能來(lái)看是適應(yīng)性功能和發(fā)展性功能。但應(yīng)看到，大學(xué)生心理健康問(wèn)題雖然從整體上來(lái)看屬于正常范圍內(nèi)的發(fā)展和適應(yīng)問(wèn)題，但也有一些大學(xué)生由于心理脆弱，基于不良社會(huì)生活事件及應(yīng)激等而出現(xiàn)一些心理疾患與行為偏差。一旦出現(xiàn)嚴(yán)重心理疾患與行為偏差，就會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)體、家庭及社會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面后果。及時(shí)預(yù)防學(xué)生心理疾患及行為偏差的產(chǎn)生對(duì)于從總體上提高大學(xué)生心理輔導(dǎo)的效果是有積極意義的。在進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。心理健康教育工作本身就是德育工作的一部分，雖然有其自身的特殊性，但最終的目標(biāo)是使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，要通曉心理輔導(dǎo)工作的理論與技巧，善于運(yùn)用言語(yǔ)表達(dá)、情感交流和教育手段理解學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展和行為改變。貫徹預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則，在實(shí)際工作中要注意心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。第一，在個(gè)體心理未定型、可塑性較大的時(shí)期開(kāi)展心理輔導(dǎo)具有明顯的預(yù)防作用。第二，給予社會(huì)環(huán)境處于不利地位、生活發(fā)生重大變故、自我期望值偏高而又屢遭挫折的學(xué)生以特殊關(guān)照，早期干預(yù)，可以取得一定的預(yù)防作用。第三，大學(xué)生心理輔導(dǎo)人員針對(duì)正常學(xué)生采取積極有效措施，努力提高學(xué)生應(yīng)付挫折、適應(yīng)變化的能力。
6.促進(jìn)成長(zhǎng)的非指示性原則
心理輔導(dǎo)的任務(wù)就在于啟發(fā)和鼓勵(lì)這種潛能的發(fā)揮，并促進(jìn)其成熟或成長(zhǎng)，而不是包辦代替地進(jìn)行解釋和指導(dǎo)。所謂非指示性，只意味著以非指示性的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)教育者的“指示”，在心理輔導(dǎo)中非指示性原則比早期的指示性輔導(dǎo)更具科學(xué)性。
7.保密性原則
在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，教師有責(zé)任對(duì)學(xué)生的談話內(nèi)容予以保密，學(xué)生的名譽(yù)和隱私權(quán)應(yīng)受到道義上的維護(hù)和法律上的保證。教師要充分認(rèn)識(shí)解決心理問(wèn)題的艱巨性、復(fù)雜性，樹(shù)立堅(jiān)持不懈、不怕反復(fù)的思想，這才有利于心理輔導(dǎo)效果的鞏固與提高。
2023年9月12日
