外語學(xué)院專業(yè)課程建設(shè)與改革實施意見
為進一步深化教學(xué)改革，提高質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)水平，加快高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)步伐，彰顯應(yīng)用型專業(yè)辦學(xué)特色，根據(jù)《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003] 1號文件），陜西省《關(guān)于全面深化高等教育綜合改革的意見》（陜發(fā)[2016]17號），陜西省《關(guān)于建設(shè)“一流大學(xué)、一流學(xué)科，一流學(xué)院、一流專業(yè)”的實施意見》（陜辦發(fā)〔2016〕33號）等文件精神，結(jié)合我院實施“語言+職業(yè)方向+綜合實踐”人才培養(yǎng)模式的要求，特制定本實施意見。
一、指導(dǎo)思想
課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，在我院應(yīng)用型英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)（職業(yè)）課程建設(shè)要突出校校校企共建，要體現(xiàn)“語言+職業(yè)方向+綜合實踐”人才培養(yǎng)模式的鮮明特色，要與職業(yè)崗位相對接，與一流專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，與高水平教師隊伍建設(shè)相結(jié)合，與教材建設(shè)相結(jié)合，要科學(xué)規(guī)劃，精心組織，認真實施，確保成效，使課程建設(shè)上臺階、上水平，并能持續(xù)發(fā)展，帶動全面，充分體現(xiàn)示范和輻射推廣作用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、工作原則
1． 職業(yè)性原則。專業(yè)（職業(yè)）課程要有鮮明的職業(yè)指向，要根據(jù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位（群）要求，針對未來職業(yè)崗位(群)的知識、能力、素質(zhì)，參照相關(guān)職業(yè)資格標準，改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程體系。
2． 開放性原則。應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有很強的社會開放性和鮮明的行業(yè)背景，要堅持和行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程、共同實施課程、評價課程的原則。
3． 實踐性原則。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程開發(fā)要突出職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，突出知識運用和崗位實踐訓(xùn)練，要探索校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，努力做到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實際工作的一致性。
4. 學(xué)生主體原則。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的專業(yè)與職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)做準備。因此，在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個性及不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，因材施教，幫助程度不同的學(xué)生達到課程目標的要求；教師要指導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，設(shè)計盡量真實的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中通過行動來主動構(gòu)建自己的職業(yè)能力，為就業(yè)提供幫助，徹底改變滿堂灌的說教模式。
5. 實用為度原則。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程注重知識的實用性，其課程開發(fā)應(yīng)依據(jù)職業(yè)分析進行，提供給學(xué)生實際工作中所需要的知識、能力、態(tài)度。專業(yè)課程的核心是培養(yǎng)學(xué)生實際“做事”的能力，要讓學(xué)生通過體驗、實踐等掌握知識、技能，培養(yǎng)職業(yè)認知與職業(yè)信念。
6．團隊協(xié)作原則。課程改革是學(xué)校教學(xué)改革之大事，它不是個人行為，必須以團隊進行，要有齊心協(xié)力、團隊合作精神，要體現(xiàn)集體的智慧和力量。
三、建設(shè)與改革目標
十三五期間，課程建設(shè)的主要目標是：
1.通過課程建設(shè)，促進教師學(xué)習(xí)掌握先進的現(xiàn)代應(yīng)用型教育理念，不斷深化教學(xué)改革，推進教育創(chuàng)新，形成一定數(shù)量的高水平的教學(xué)科研成果；
2.促進“雙師、雙結(jié)構(gòu)”優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)，涌現(xiàn)一批院級以上教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)團隊；
3.促進課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及考核方式的改革，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等為主要教學(xué)模式的專業(yè)課程體系，推進教學(xué)做一體化為核心、技能考證化的課程實施方式的改革，突出學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；
4.推進體現(xiàn)應(yīng)用型特色的校本教材建設(shè)和教學(xué)資源庫建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；
5.深化校地校企合作，推動多元化辦學(xué)，形成一批校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作實訓(xùn)就業(yè)基地，為專業(yè)核心課程成為校企（地）共建課程奠定基礎(chǔ)；
6.進一步完善課程建設(shè)機制、管理機制和評價體系建設(shè)；建立完善課程資源庫，使課程管理數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，實現(xiàn)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
7. 十三五期間，專業(yè)課程建設(shè)合格率須達到80%以上，在原有基礎(chǔ)上建設(shè)省級精品課程1-2門，校級教改示范課程3-5門，專業(yè)核心課程全部進入教學(xué)改革、考核方式改革、混合課程建設(shè)序列。
四、建設(shè)與改革內(nèi)容
1. 樹立正確的專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革理念。教師在教學(xué)過程中要把能力本位的課程從理論思維教學(xué),變成以專業(yè)、職業(yè)能力訓(xùn)練為主；把課程內(nèi)容從以教師講授和課本知識為載體,變成以完成項目任務(wù)與能力訓(xùn)練為載體；把課程從以教師講授為主,變成由教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境條件為主；把課程評價從以“講得好”、“完成教學(xué)進度”為準,變成以學(xué)生富有興趣、專業(yè)職業(yè)能力明顯提高為準。
2．重構(gòu)專業(yè)課程體系。與行業(yè)（企業(yè)）共同制定、共同重新構(gòu)建針對職業(yè)崗位能力的課程體系，根據(jù)實際需要開發(fā)新的課程，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對接。
3．重組教學(xué)內(nèi)容。改變傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型課程的以學(xué)科知識邏輯為主線、專業(yè)理論知識為主體的教學(xué)內(nèi)容，針對實際崗位需要和行業(yè)（企業(yè)）的改革發(fā)展趨勢，以語言實踐和職業(yè)實踐活動為主線，以培養(yǎng)語言能力與職業(yè)能力為本位，重新組織和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。
4．轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。打破學(xué)術(shù)型課程主要進行知識灌輸、學(xué)生被動接受、實踐與理論脫節(jié)的教學(xué)方式，各專業(yè)課程要根據(jù)課程目標，結(jié)合實際，與行業(yè)、企業(yè)高度結(jié)合共建課程，形成主要進行任務(wù)實施、學(xué)生主動構(gòu)建、實踐和理論一體化的任務(wù)驅(qū)動、能力導(dǎo)向、核心課程前移等多種形式的學(xué)、做一體的教學(xué)模式。
5．改變教學(xué)環(huán)境。改變單一的學(xué)府式、課堂化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)盡可能與工作實際接近的教學(xué)環(huán)境，多形式組織教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)校環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與行業(yè)企業(yè)文化的有機融合。推進體現(xiàn)生產(chǎn)實際場景的課程環(huán)境建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)，實現(xiàn)核心課程實操化。
五、工作要求
1．凸顯特色。課程建設(shè)要體現(xiàn)應(yīng)用型人才教育特點，符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性作用。
2. 全體動員。課程建設(shè)是每位教師的重要職責(zé)，必須層層發(fā)動，調(diào)動全體教師重視并積極投入課程建設(shè)工作，對課程的教學(xué)文件、師資隊伍、教學(xué)條件進行建設(shè)，使該項工作在面上逐步展開，并取得較大的成效。
3. 全力推進。學(xué)院要集中人力、物力、財力進行課程建設(shè)，以點帶面，在抓好面上課程建設(shè)工作的同時，應(yīng)確定部分課程分期分批重點建設(shè)。
4. 目標管理。實行課程負責(zé)人制。課程負責(zé)人對課程的教學(xué)組織、課程的建設(shè)與管理全面負責(zé)。課程負責(zé)人與主講教師應(yīng)具有較高的教學(xué)水平，掌握本學(xué)科的發(fā)展前沿、最新學(xué)術(shù)成果及與相關(guān)學(xué)科的交叉和應(yīng)用，制定本課程的建設(shè)與發(fā)展的長遠規(guī)劃與近期計劃，并能夠組織貫徹落實。學(xué)院及系分層次、分階段對建設(shè)成果進行定期目標考核。
六、實施步驟
專業(yè)課程改革共分為六個步驟進行：
第一步，專業(yè)調(diào)研，要求形成“人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告”；第二步，工作任務(wù)與職業(yè)能力分析；第三，項目課程設(shè)計；第四步，編寫教材；第五步，教學(xué)過程分析；第六步，形成校企共建、共同實施的機制。
七、經(jīng)費保障與管理
1. 學(xué)院應(yīng)設(shè)立課程建設(shè)專項經(jīng)費，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會對經(jīng)費的使用狀況和實際效益進行監(jiān)督和檢查。
2. 課程建設(shè)經(jīng)費可用于與課程建設(shè)有關(guān)的資料購買、復(fù)印、實驗的小樣制作、易損易耗品的購置、試題庫、教具等。其它如儀器設(shè)備、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)等經(jīng)費，須按專項建設(shè)向?qū)W校相關(guān)部門另行申報，不在課程建設(shè)經(jīng)費中開支。經(jīng)費使用應(yīng)有記錄，提供給學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會作為檢查依據(jù)之一。
八、本意見自公布之日起實施，解釋權(quán)歸外語學(xué)院。
外語學(xué)院
2017年8月
