外語學(xué)院關(guān)于制定英語專業(yè)課程教學(xué)大綱的指導(dǎo)意見（試行）

外語學(xué)院關(guān)于制定英語專業(yè)課程教學(xué)大綱的指導(dǎo)意見（試行）

課程教學(xué)大綱是“一流專業(yè)”建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，是教師教學(xué)的主要依據(jù)，是評估課程教學(xué)質(zhì)量、衡量課程教學(xué)效果的基本依據(jù)。為配合我院2016級英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進一步推進教學(xué)改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就課程教學(xué)大綱的制定提出如下指導(dǎo)意見，請遵照執(zhí)行。

一、指導(dǎo)思想

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點，以“教改示范課程、混合課程”建設(shè)項目為抓手，積極推進課程教學(xué)改革，堅持以學(xué)生為主體，促進知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；深化課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、考核與評價方式改革，準(zhǔn)確把握課程定位，科學(xué)設(shè)計課程目標(biāo)，整體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重課內(nèi)外一體化，系統(tǒng)規(guī)范教學(xué)實施，充分發(fā)揮課程教學(xué)對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用。

二、基本原則

1.教學(xué)大綱應(yīng)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求。教學(xué)大綱要符合該課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用，準(zhǔn)確地貫徹人才培養(yǎng)方案所體現(xiàn)的理念與思想，保證教學(xué)大綱與人才培養(yǎng)方案的一致性。

2.教學(xué)大綱編寫要體現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念。注重理論與實踐的結(jié)合，特別要強調(diào)實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識,鼓勵創(chuàng)建以學(xué)生為中心的教學(xué)活動模式，以利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；統(tǒng)籌安排理論教學(xué)、實踐教學(xué)、課外自學(xué)等內(nèi)容，實現(xiàn)課程教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計。

3. 教學(xué)大綱編寫要與教學(xué)改革緊密結(jié)合。教學(xué)大綱的制定要基于TOC課程理念（Target-Oriented Curriculum 以目標(biāo)為指向的課程設(shè)計）和OBL評價方式（Outcome-Based Learning 基于成效的課堂學(xué)習(xí)評價），對課程準(zhǔn)確定位并對教學(xué)內(nèi)容合理取舍，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)模塊化設(shè)計；明確課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與課外訓(xùn)練的要求和設(shè)計；淘汰陳舊過時、過深過難又不利人才培養(yǎng)的內(nèi)容，及時補充體現(xiàn)課程或?qū)W科發(fā)展的新知識、新理論和新成果，將教師的教研或科研成果引入教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

4.課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的設(shè)計理念，凸顯學(xué)生思維訓(xùn)練和專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)課程按照服務(wù)于專業(yè)課學(xué)習(xí)的要求，遵循“先進、有用、有效”的原則，精簡內(nèi)容，夠用為度。專業(yè)課程要基于課程群的理念和教學(xué)目標(biāo)整體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課程之間的銜接，鼓勵課程重組，避免各自為戰(zhàn)。實踐課程要按照與就業(yè)崗位對應(yīng)的應(yīng)用能力要求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容模塊，改變實踐教學(xué)簡單依附于理論課教學(xué)的傳統(tǒng)思維。

5.科學(xué)界定課程教學(xué)的深度和廣度。遵循課程教學(xué)規(guī)律，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知特點，突出課程特色，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的針對性、教學(xué)內(nèi)容的選擇性、教學(xué)方法的適用性；以學(xué)科體系為基礎(chǔ)選擇課程內(nèi)容，注意各課程間內(nèi)容的銜接，避免先修課程、并進課程、后續(xù)課程內(nèi)容的脫節(jié)與重復(fù)，保持教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化。

6.強化應(yīng)用能力導(dǎo)向，注重課程評價方式改革，以課程考核方式改革引導(dǎo)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的改變。圍繞應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)，積極推行“開卷、半開卷、技能操作”等考核方式，將形成性考核與終結(jié)性考核有機結(jié)合，使考核目標(biāo)向能力評價轉(zhuǎn)變，考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變，考核內(nèi)容向應(yīng)用性轉(zhuǎn)變，成績評定向綜合性轉(zhuǎn)變，教與學(xué)由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變。

7.以教改示范課、混合課、專業(yè)核心課程為示范引領(lǐng)，圍繞學(xué)生專業(yè)與職業(yè)核心能力，率先做好教學(xué)大綱中課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、考核方式、課內(nèi)外一體化等方面的改革與優(yōu)化。

8.推行畢業(yè)論文形式多樣化改革，圍繞就業(yè)崗位對專業(yè)能力的要求，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定不同的畢業(yè)論文要求及標(biāo)準(zhǔn)，改變單一的學(xué)術(shù)論文寫作模式。努力構(gòu)建行業(yè)企業(yè)專家與校內(nèi)教師的“雙導(dǎo)師”畢業(yè)論文指導(dǎo)模式，優(yōu)化畢業(yè)論文成績評定方式，注重過程成效的評價。

9.積極探索產(chǎn)教融合，促進校企、校校共建課程。在課程教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、項目庫、案例庫等方面共同研討，共同開展課程評價與課改方式方法，共同實施教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容緊跟行業(yè)職業(yè)發(fā)展動態(tài)。

10.強化實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重課內(nèi)外一體化。在制定實踐課程大綱時，要注意實踐內(nèi)容和崗位與職業(yè)能力的對接，對“實踐前、實踐中、實踐后”全過程提出明確要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我提高，實現(xiàn)課內(nèi)外一體化，全面提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

11．注重優(yōu)秀教材和學(xué)習(xí)資源的選用。優(yōu)先選用符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國家優(yōu)秀教材、規(guī)劃教材、國外高水平原版教材或高水平的統(tǒng)編教材；鼓勵教師使用自編教材；為學(xué)生自主學(xué)習(xí)指定有效的學(xué)習(xí)資源；重視實踐類課程的指導(dǎo)，為學(xué)生提供科學(xué)實用的參考資料。

12.做到規(guī)范與靈活相統(tǒng)一。課程教學(xué)大綱編寫的基本要素要完整、規(guī)范，課程內(nèi)容和要求變動避免隨意，對能夠提高教學(xué)效果的教學(xué)方式和考核方式可根據(jù)課程特點進行靈活設(shè)計。

三、制定范圍

2016級人才培養(yǎng)方案中列出的所有通識必修課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修與選修課、實踐環(huán)節(jié)、課外活動項目，均應(yīng)制定教學(xué)大綱。

四、具體要求

1.課程教學(xué)大綱由開課英語系負責(zé)組織制定。要組織課程組全體教師認真研討后由教學(xué)經(jīng)驗豐富的主講教師執(zhí)筆制定，并在系內(nèi)組織論證、修改，最后學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會審定；在制定課程教學(xué)大綱時，應(yīng)盡量聘請企業(yè)行業(yè)具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員參與制定和論證，確保課程教學(xué)大綱的科學(xué)性和實用性。

2.專業(yè)課程制定教學(xué)大綱應(yīng)參考國家教育部、學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會對課程提出的教學(xué)基本要求，同時結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，突出應(yīng)用性。

3.課程名稱、課程編碼應(yīng)與2016級英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案一致。

4.教學(xué)大綱要按照課程教學(xué)大綱、實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、課外實訓(xùn)教學(xué)大綱三類分別進行制定。

5.制定教學(xué)大綱應(yīng)力求文字嚴(yán)謹、意義明確、術(shù)語規(guī)范，科學(xué)使用標(biāo)點符號和計量單位。

6. 教學(xué)大綱應(yīng)有撰寫人與審核人簽字，但不能為同一人。系主任或?qū)I(yè)負責(zé)人進行初審，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會進行復(fù)審。

五、課程教學(xué)大綱的內(nèi)容

1.基本內(nèi)容

（1）課程信息

課程名稱（中、英文）、課程編碼、課程性質(zhì)、課程總學(xué)時、課程總學(xué)分、開設(shè)學(xué)期、考核方式。

（2）課程教學(xué)要求：課程描述、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及手段、學(xué)習(xí)方法及手段、教材及主要參考資料。

（3）課程教學(xué)安排：課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配；課外訓(xùn)練內(nèi)容與安排。

（4）學(xué)習(xí)成效考核與評估。

2.具體說明

（1）課程信息。應(yīng)與人才培養(yǎng)方案完全一致，課程的英文名稱應(yīng)該規(guī)范。

（2）課程描述。明確本課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用和學(xué)科特點，明確學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后在知識、能力、素質(zhì)等三個方面應(yīng)達到的目標(biāo)（200字以內(nèi)）。

（3）教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)從學(xué)生角度，明確學(xué)習(xí)本課程以后，在知識、能力、素質(zhì)等方面應(yīng)達到的分項目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的描述應(yīng)區(qū)分知識、能力、素質(zhì)，以學(xué)生為主體進行描述，選用恰當(dāng)?shù)男袨閯釉~，不得使用“使學(xué)生理解、掌握”等表述方式。

（4）教學(xué)策略及方法建議。從教師角度，概述實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)的主要做法與建議。教學(xué)方法需結(jié)合課程特點，合理采用案例式、項目式、混合教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等模式與方法。

（5）學(xué)習(xí)策略及方法建議。從學(xué)生角度，概述本課程在實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的學(xué)習(xí)方法與手段。學(xué)習(xí)方法應(yīng)根據(jù)課程特點，突出現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)中的作用，盡量為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)的相關(guān)資源。

（6）教材及學(xué)習(xí)資源。課程教學(xué)大綱中應(yīng)列出推薦使用的教材和學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)指導(dǎo)書、案例集、習(xí)題集、網(wǎng)站等。教材選用必須以保證質(zhì)量為首要原則，在沒有校本教材的情況下應(yīng)盡量選用“面向21世紀(jì)課程教材”、國家規(guī)劃教材、國家及省部級獲獎優(yōu)秀教材及國外引進的優(yōu)秀教材等。

（7）課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配。課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)課程定位，對其主要內(nèi)容進行提煉，根據(jù)知識或能力模塊，分別介紹教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點及相應(yīng)的學(xué)時數(shù)。對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從“了解、理解、熟悉、掌握”等不同層次，盡量使用比較具體、可測量的描述，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)要求的層次性。

（8）課外訓(xùn)練內(nèi)容與安排。應(yīng)按照課內(nèi)外一體化的要求，明確本課程除課堂教學(xué)之外，課外訓(xùn)練學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的內(nèi)容和考核要求，包括書面作業(yè)、閱讀任務(wù)、資料查詢和其他任務(wù)等。

（9）學(xué)習(xí)成效考核與評估。說明本課程所采用或建議采用的考核與評價方式方法（如口試、筆試，閉卷、開卷，或課程論文、技能操作等），評價標(biāo)準(zhǔn)以及各考核部分所占比例等。學(xué)習(xí)成效考核與評估要體現(xiàn)以知識為基礎(chǔ)，以能力為導(dǎo)向，采取多樣化方式。課程評估應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程，避免出現(xiàn)一考定乾坤的現(xiàn)象。

六、教學(xué)大綱制訂的組織與實施

1.學(xué)院根據(jù)核定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確應(yīng)予編制的教學(xué)大綱課程，下達給各課程負責(zé)人。

2.課程負責(zé)人及課程組落實教學(xué)大綱的具體編制工作，認真研究本課程在專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系中的地位和作用，以此確定本課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，并組織課程教學(xué)大綱的編寫工作。

3.專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會負責(zé)對教學(xué)大綱內(nèi)容進行審核，全體委員審核通過并簽字后報教務(wù)處。

4.公共課程的教學(xué)大綱由開課學(xué)院安排相關(guān)教師負責(zé)編寫，由該教師所在學(xué)院教學(xué)院長組織人員審核后報教務(wù)處。

5.教學(xué)大綱經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會論證、審定后頒布執(zhí)行（試行）。

七、教學(xué)大綱的執(zhí)行與管理

1.教學(xué)大綱是教師組織教學(xué)的基本依據(jù)，一經(jīng)批準(zhǔn)，不得隨意改動。

2.專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會負責(zé)對教學(xué)大綱內(nèi)容進行審核，全體委員審核通過并簽字后報教務(wù)處。

3.教學(xué)大綱在執(zhí)行過程中，課程負責(zé)人可根據(jù)學(xué)科、行業(yè)發(fā)展變化對其進行修訂。同時上報新修訂的教學(xué)大綱，經(jīng)院系批準(zhǔn)并提交專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會審核后執(zhí)行。

4.教學(xué)大綱屬于教學(xué)基本文件。經(jīng)批準(zhǔn)使用的教學(xué)大綱由教務(wù)處、院系及所在系分級保管。學(xué)院應(yīng)對任課教師執(zhí)行教學(xué)大綱情況經(jīng)常進行檢查，確保教學(xué)大綱的貫徹執(zhí)行。

   八、注意事項

1.解放思想，打破傳統(tǒng)教學(xué)大綱的束縛，以全新的視角和科研的思維對待本次大綱編寫工作。

2.課程教學(xué)大綱制定前，認真學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)方案、大綱編寫指導(dǎo)意見。

3.本次教學(xué)大綱應(yīng)全面體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)辦學(xué)理念與專業(yè)綜合改革精神，大綱結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、模板有較大創(chuàng)新，不能簡單套用以往大綱模板或網(wǎng)上模板。

4.課程大綱的內(nèi)容應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，各項內(nèi)容描述要注意行為主體與語言措辭。

5.課程教學(xué)內(nèi)容不宜照搬某一具體教材內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合崗位能力進行提煉、歸納、總結(jié)。

6.除實踐課程以外的課程，應(yīng)充分體現(xiàn)課內(nèi)與課外的教學(xué)安排，切實貫徹好課內(nèi)外一體化的課程改革精神。

7.課程教學(xué)大綱制定應(yīng)根據(jù)課程類型，采用相應(yīng)模板并嚴(yán)格執(zhí)行。

8.課程教學(xué)大綱除標(biāo)題使用黑體外，其余內(nèi)容若為中文，一律使用宋體（一級標(biāo)題為小四號加粗，其余均為五號字），若內(nèi)容為英文，一律使用Times New Roman字體（小四號）。排版時，行距為固定值20磅，上下頁邊距2厘米，左右頁邊距2.5厘米。首行縮進2字符，頁碼居中。

 

附件1：理論課程教學(xué)大綱模板

附件2：專項訓(xùn)練教學(xué)大綱模板

附件3：見習(xí)/實習(xí)教學(xué)大綱模板

附件4：課外活動實施細則模板

 

                                      外語學(xué)院

2017年3月10日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1：

《×××（課程名稱）》教學(xué)大綱（小4號黑體，加粗，居中）

 

一、課程描述（明確本課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用和學(xué)科特點，明確學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后在知識、能力、素質(zhì)等三個方面應(yīng)達到的總體目標(biāo)，特別注意該課程在能力矩陣中的應(yīng)突出培養(yǎng)的能力，200字以內(nèi)）。

二、課程教學(xué)要求

（一）教學(xué)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到如下目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：（簡要介紹學(xué)生應(yīng)掌握課程的主要知識點，分條列出）。

2.能力目標(biāo)：（主要是指通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生應(yīng)具備哪些能力，分條列出）。

3.素質(zhì)目標(biāo)：（主要是說明通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生在基礎(chǔ)通用、專業(yè)認知、專業(yè)情意、職業(yè)素養(yǎng)等方面應(yīng)具有的品質(zhì)，分條列出）

（二）教學(xué)策略及方法建議（概述本課程采用的教學(xué)策略與方法及相關(guān)建議，應(yīng)盡量對應(yīng)課程教學(xué)目標(biāo)。如：課程以課堂講授為主，輔以案例討論、視頻教學(xué)、分組討論、現(xiàn)場參觀等方法和手段）。

（三）學(xué)習(xí)策略及方法建議（概述本課程采用的學(xué)習(xí)策略方法和相關(guān)建議，應(yīng)盡量對應(yīng)課程教學(xué)目標(biāo)。）

三、課程教學(xué)安排

（一）課內(nèi)安排

×××（教學(xué)模塊名稱）（五號宋體，居中）

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)方法與手段：

授課總學(xué)時：

（二）課外安排

學(xué)習(xí)/訓(xùn)練項目	具體任務(wù)	時間安排	檢測與評估方法

四、學(xué)習(xí)成效考核與評估

（考核與評估應(yīng)以課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以能力為導(dǎo)向，注重過程考核，體現(xiàn)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)，實踐性強的課程考核，應(yīng)以平時為主）。

（一）考核方式：閉卷/開卷/半開卷/技能操作

（二）考核評估結(jié)構(gòu)：平時考核、期末考核兩部分。

（三）成績構(gòu)成比例

平時考核項目	分數(shù)/比例	期末考核項目	分數(shù)/比例
考勤
課堂表現(xiàn)
作業(yè)
測試
…
…
合計分數(shù)/比例		合計分數(shù)/比例

（若考核以實踐操作或課程論文、報告等形式進行，采用五級制的課程，必須提供詳細評分細則，格式如下：）

評估等級	等級描述
優(yōu)秀（100-90分）
良好(89—80分)
中等（79一70分）
及格(69—60分)
不及格（60以下)

五、推薦教材及主要參考資料

（一）推薦教材（推薦1本適用該課程的教材或講義。格式為：作者.教材名稱.出版社，出版年份.如：）

楊立民. 現(xiàn)代大學(xué)英語. 外語教學(xué)與研究出版社, 2012.

（二）主要參考資料（推薦與本課程學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍、刊物、網(wǎng)站等，不少于5種，格式同上）

[1] 作者.教材名稱.出版社，出版年份.

[2] 作者.教材名稱.出版社，出版年份.

…………………………………………………

說明：請認真按上述格式及要求編寫課程教學(xué)大綱，藍色標(biāo)記為編寫說明部分，在提交正式版時，請刪除。

 

 

 

大綱撰寫人：     

系（教研室）審核人：

學(xué)院審核人：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2：

《×××（實訓(xùn)名稱）》教學(xué)大綱

（標(biāo)題格式：黑體小4號居中、加粗）

一、實訓(xùn)的目的與任務(wù)

（注：說明實訓(xùn)課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)中的地位、作用、任務(wù)和目的。通過實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生總體上了解或掌握什么方法或技能，具體達到什么程度和目的。）

二、實訓(xùn)教學(xué)的基本要求

（一）實訓(xùn)目標(biāo)（注：通過訓(xùn)練，學(xué)生在專業(yè)或職業(yè)能力等方面應(yīng)達到的目標(biāo)；要求以條目形式書寫，內(nèi)容簡明扼要。））

  （二）訓(xùn)練方法及手段（訓(xùn)練方法和手段應(yīng)多樣化，且要對應(yīng)實訓(xùn)目標(biāo)）。

三、實訓(xùn)項目教學(xué)內(nèi)容和要求

序號	實訓(xùn)項目	內(nèi)容摘要	實訓(xùn)能力	學(xué)時分配	備注
1
2
…
…

（注：實訓(xùn)項目應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生能力訓(xùn)練；每個實訓(xùn)課程應(yīng)提煉若干個實訓(xùn)項目；實訓(xùn)能力指每個實訓(xùn)項目主要訓(xùn)練學(xué)生什么能力。）

四、實訓(xùn)報告的寫作要求

（說明填寫實訓(xùn)報告的基本要求，應(yīng)包括：實訓(xùn)名稱、目的、內(nèi)容、實訓(xùn)組織與管理、實訓(xùn)步驟、實訓(xùn)記錄、總結(jié)等。）

五、場所及相關(guān)設(shè)施要求

（注：完成本實訓(xùn)所要使用的場所、設(shè)施要求等。）

六、考核方式與評分標(biāo)準(zhǔn)

（一）考核方式

（二）評分標(biāo)準(zhǔn)

（注：由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況、實踐報告的質(zhì)量和實踐過程中的工作態(tài)度等綜合打分。考核方式有能力考核、過程考核、作品考核等；成績評定所包含的內(nèi)容及評分比例；對成績不及格者的補考、重修要求等。）

七、推薦教材或參考書

[1] 作者.教材名稱.出版社，出版年份.

[2] 作者.教材名稱.出版社，出版年份.

[3] 作者.教材名稱.出版社，出版年份.

（注：推薦與本課程學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍、刊物、網(wǎng)站等，格式為：作者.教材名稱.出版社，出版年份.如：楊立民. 現(xiàn)代大學(xué)英語. 外語教學(xué)與研究出版社, 2012.）

 

 

 

 

 

 

 

大綱撰寫人：     

系（教研室）審核人：

學(xué)院審核人：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件3

《×××（見習(xí)/實習(xí)名稱）》教學(xué)大綱（標(biāo)題格式：黑體小4號居中、加粗）

一、見習(xí)/實習(xí)目的性質(zhì)和目的

（注：此處應(yīng)明確本見習(xí)/見習(xí)/實習(xí)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用，說明通過本實踐活動預(yù)計達到的訓(xùn)練目標(biāo)。）

二、見習(xí)/實習(xí)基本要求

（一）對見習(xí)/實習(xí)學(xué)生的要求

（二）對校內(nèi)指導(dǎo)教師的要求

（三）對見習(xí)/實習(xí)指導(dǎo)教師的要求

三、見習(xí)/實習(xí)內(nèi)容、形式、方法

（一）見習(xí)/實習(xí)內(nèi)容

（二）見習(xí)/實習(xí)形式

（三）見習(xí)/實習(xí)方法

四、見習(xí)/實習(xí)報告的寫作要求

（一）見習(xí)/實習(xí)報告：報告主要內(nèi)容包括實習(xí)單位的介紹，行業(yè)背景及發(fā)展趨勢，實習(xí)單位的管理狀況，個人感受包括收獲和不足，提出的改進建議、自我鑒定等。實習(xí)報告還需要實習(xí)單位鑒定并蓋章。

（二）見習(xí)/實習(xí)報告規(guī)格要求:見習(xí)報告字數(shù)要求2000字左右；實習(xí)報告應(yīng)不少于3000 字之間,用A4 紙打印，報告標(biāo)題字體為黑體小四號，正文字體為宋體小四號。

五、見習(xí)/實習(xí)考核方式與成績評定辦法

（一）見習(xí)/實習(xí)考核方式

（二）成績評定辦法

六、推薦教材或參考書

[1] 作者.教材名稱.出版社，出版年份.

[2] 作者.教材名稱.出版社，出版年份.

[3] 作者.教材名稱.出版社，出版年份.

（注：推薦與本課程學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍、刊物、網(wǎng)站等，格式為：作者.教材名稱.出版社，出版年份.如：楊立民. 現(xiàn)代大學(xué)英語. 外語教學(xué)與研究出版社, 2012.）

大綱撰寫人：     

系（教研室）審核人：

學(xué)院審核人：

 

附件4

《×××（課外活動名稱）》實施細則（標(biāo)題格式：黑體小四號居中、加粗）

            

一、活動的性質(zhì)與目的

（注：此處應(yīng)明確該活動在人才培養(yǎng)中的地位和作用，說明通過本實踐活動預(yù)計達到的訓(xùn)練目標(biāo)。）

二、活動內(nèi)容和基本要求

（一）活動內(nèi)容

（二）基本要求

1.對學(xué)生的要求

2.對指導(dǎo)教師的要求

三、活動組織、實施和管理

（一）活動的組織、實施

（二）活動的管理

四、考核方式與評分標(biāo)準(zhǔn)

（一）考核方式

（二）評分標(biāo)準(zhǔn)

五、推薦教材或參考書

[1] 作者.教材名稱.出版社，出版年份.

[2] 作者.教材名稱.出版社，出版年份.

[3] 作者.教材名稱.出版社，出版年份.

（注：推薦與本課程學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍、刊物、網(wǎng)站等，格式為：作者.教材名稱.出版社，出版年份.如：楊立民. 現(xiàn)代大學(xué)英語. 外語教學(xué)與研究出版社, 2012.）

 

 

大綱撰寫人：     

系（教研室）審核人：

學(xué)院審核人：