Unit1 My Body 第4課時教學(xué)設(shè)計
【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit1
【主 題】Read a story, Listen and do
【課 時】第4課時
一、教學(xué)目標
1. 能聽懂、理解Read a story部分中情節(jié)簡單的小故事，并能流利跟讀錄音，要求模仿正確，語音語調(diào)自然。
2. 完成Listen and do部分的內(nèi)容。
3. 能形成或增強保護動物、關(guān)愛動物的意識。
二、教學(xué)準備
1. 教師準備：
(1) Read a story部分中的人物頭飾、教學(xué)音頻。
(2) —個骨頭模型。
(3) 本單元的單詞卡片。
2. 學(xué)生準備：卡紙和水彩筆。
三、教學(xué)方法建議
課程導(dǎo)入(Leading In)
(1)課前熱身
Part B: Listen and do
1. 教師發(fā)指令讓學(xué)生反復(fù)做動作Stand up. / Sit down. / Arms up. / Arms down. / Legs up. / Legs down.教師開始可以給予動作的提示，當學(xué)生已經(jīng)理解并能夠正確做出動作后，教師可以嘗試嘴巴和動作不一致來增加活動的難度。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本中元所學(xué)如匯，并用肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做，讓學(xué)生聽清指令并正確理解指令的含義，做出相應(yīng)的反應(yīng)。因為之前的課時學(xué)生已經(jīng)對touch一詞有所了解，所以教師在這個環(huán)節(jié)只需要通過演示讓學(xué)生理解并作出lift的動作就可以了。
3 教師說明規(guī)則：若發(fā)指令Teacher says, touch your ... 則學(xué)生做出反應(yīng)；如果指令為Touch your... 則學(xué)生不做反應(yīng)。做錯的學(xué)生淘汰，比比看誰做得又快又好且能堅持到最后。也可以讓學(xué)生擔(dān)任教師角色，指令可以改為學(xué)生的名字，如：xxx says,...
4. 本活動還可以同桌兩兩配合完成，如：當教師發(fā)指令Teacher says, touch your head.則同桌兩人將頭貼在一起，或者增加難度，讓學(xué)生同時摸兩處身體部位等等。
(2)新課導(dǎo)入
Who’s turn?
1. 教師將本單元單詞卡片發(fā)給學(xué)生。（教師在發(fā)卡片的時候可以通過問答的方式，將卡片發(fā)給能正確回答問題的學(xué)生，這樣做不僅可以起到復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容的目的，而且通過各自的努力成功拿到卡片，也能很好地提高學(xué)生的自信心及學(xué)習(xí)積極性）
2. 學(xué)生拿到哪張卡片即扮演相應(yīng)卡片上的身體部位。教師任意選出一位學(xué)生上臺發(fā)指令，如：Head up. 則持head卡片的學(xué)生起立，其他學(xué)生坐下。做錯的學(xué)生被淘汰，教師獎勵堅持到最后的獲勝學(xué)生。
（這個游戲環(huán)節(jié)是對Read a story部分的句型的初步接觸）
課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)
(1)新課展示Part B: Read a story
Listen, then ask and answer.
1. 教師出示P6 Part B Read a story部分的閣片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片并回答問題，以下問題可供參考：
Question 1: Who’s in the story?
Question 2: Does the boy have black hair?
Question 3: Look at Picture 1,2 and 3, what does the dog want?
Does the dog want a flower?
Question 4: Look at Picture 4. Are they happy?
（教師可以多用動作幫助學(xué)生理解問題）
2. 教師播放Read a story部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽錄音、熟悉故事內(nèi)容。
(2)Let s show!
1. 教師再次播放Read a story部分的錄音，要求學(xué)生逐句跟讀。在這里教師要鼓勵學(xué)生模仿磁帶中的語音語調(diào)，比比看誰模仿得最像。
2. 由教師扮演boy，學(xué)生扮演dog，教師朗讀故事，學(xué)生做出相應(yīng)的動作，或者分小組進行角色扮演。
3. 教師安排學(xué)生兩人一組，進行小故事的排練。
4. 教師請一些小組成員戴上所準備的人物頭飾到講臺前進行表演，對表演出色的小組教師要適當加以表揚。
操練活動的設(shè)計與實施建議(Practice Activities)
(1)故事再創(chuàng)造
學(xué)生分小組表演完畢后，教師可以鼓勵學(xué)生想一想怎么做可以讓故事的結(jié)尾變得快樂。同伴之間商量之后進行小故事的編排與表演，這里教師可以將表演分為以下兩個等級：
1. 簡單地更改了boy最后的行為；
2. 鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識融入更多的語句，豐富故事內(nèi)容，對挑戰(zhàn)難度較高的小組教師要給予更多的表揚。
(2)單元小復(fù)習(xí)
在故事學(xué)習(xí)、表演完畢后，教師可組織安排學(xué)生對本單元所學(xué)的知識做一個小小的回顧和總結(jié)，以下兒種方法可供教師參考：
1. 由教師帶領(lǐng)學(xué)生對本單元所學(xué)的詞匯和重點句型逐一進行復(fù)習(xí)，可以是口頭表達的、書空的，也可以做一拽簡單的小測試等。
2. 讓學(xué)生制作一張關(guān)愛小動物的卡片，選擇各自喜歡的動物畫下來，在旁邊標注相應(yīng)的身體部位單詞，并向各自的同伴介紹該動物的身體部位。通過此活動不僅可以復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和英語交流能力。
