Unit5 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【內(nèi)容來源】陜西旅游出版社（三起點(diǎn)）三年級上冊Unit 5 I have a bag
【主 題】Part A: Let’s talk.
Part B: Listen and do.
Part C: Play a game.
【課 時(shí)】第2課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能聽懂、會(huì)說對話Look! I have a …How nice! / Do you have a …? Yes, I do I have a…, an ..., and some…, too.并且能在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用。
2. 學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的模擬情境中，靈活自如地運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型，并能 進(jìn)行相應(yīng)的替換練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備：
（1）漂亮?xí)粋€(gè)，內(nèi)裝有一些學(xué)習(xí)用具，如：鉛筆、尺子、橡皮、蠟筆等。
（2）大骰子一個(gè)。
（3）Let’s learn部分的教學(xué)卡片。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：各自的書包和學(xué)習(xí)用具。
三、教學(xué)方法建議
I. 課程導(dǎo)人（Leading In）
i. 課前問答
教師將上節(jié)課所學(xué)的詞匯融入到課前的問答中，如：
T: Good morning, boys and girls. I am a book.（教師將書放在自己面如，用很卡通的語氣和學(xué)生打招呼）How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you!
教師也可以和某一個(gè)學(xué)生進(jìn)行問答，或引導(dǎo)學(xué)生拿著各自的文具和同桌進(jìn)行問答訓(xùn)練。總之，要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞。
ii. Flash Cards
教師將課前準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片拿在手里，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞匯，具體可以參考下列步驟：
1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生逐一拼讀一遍單詞卡片。
2. 教師將卡片藏在自己身后，然后迅速在學(xué)生面前展示一下。
3. 學(xué)生以最快的速度說出教師所展示的卡片上的單詞。
iii. 看口形說單詞
教師站在講臺(tái)前，面向?qū)W生站好，教師讀單詞時(shí)不出聲音，只做口形，讓學(xué)生根據(jù)教師的口形猜測并說出該單詞，看誰說得又快又好。這里要求教師做口形時(shí)，口形較平常要夸張一些，以便學(xué)生看得更清楚。這個(gè)活動(dòng)可以快速吸引學(xué)生的注意力，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在日常教學(xué)中可靈活運(yùn)用。
II. 課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)建議（Presentation)
（配教材Let’s talk部分的圖片，展示該部分的對話內(nèi)容）
i. Let’s talk
1. 教師拿著事先準(zhǔn)備好的書包和學(xué)生做如下對話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答：
T: Look! I have a bag.（教師手拿書包展示給學(xué)生看）Do you have a bag? (教師隨機(jī)問一個(gè)學(xué)生）
S1: Yes, I do. I have a bag.
（引導(dǎo)學(xué)生回答并讓學(xué)生將其書包展示給大家）
T: How nice! （教師可以用非常欣賞的表情或豎起大拇指來贊美該生的書包，用肢體語言和表情幫助學(xué)生理解nice的含義）
教師可用同樣的方式，多和幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行問答訓(xùn)練，可以一對一，也可一對多，總之要讓更多的學(xué)生開口。
ii. Let’s show
1. 教師給學(xué)生幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。
2. 教師請準(zhǔn)備好的學(xué)生兩人一組，戴上Let’s talk部分人物的頭飾到講臺(tái)前進(jìn)行表演，對于樂于上臺(tái)表演展示的學(xué)生，教師要特別提出表揚(yáng)，這種表揚(yáng)可以是物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)，但更要注意給予學(xué)生精神上的鼓勵(lì)，以吸引更多的學(xué)生參與其中。
III. 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（Practice Activities)
i. Listen and do
1. 教師拿著尺子對學(xué)生說：Look! I have a ruler! Do you have a ruler?
2. 學(xué)生聽見后迅速拿起各自相應(yīng)的文具，快速拍擊桌子一次，站起來并搶答：Yes, I do. 在此期間教師要表揚(yáng)回答快的學(xué)生。?
3. 教師如果小聲說：Show me your ruler! 學(xué)生就要站立并大聲回答：Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler! 反之，教師如果大聲說：Show me your ruler! 學(xué)生就要迅速坐下，并小聲重復(fù)：Ruler! Ruler! Ruler!
4. 在學(xué)生將以上內(nèi)容掌握較好的情況下，教師可適當(dāng)提高學(xué)生回答的難度：前兩步內(nèi)容同上，只是在第三步，教師如果小聲說：Show me your ruler! 學(xué)生就要站立并大聲回答：Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler! 反之，教師如果大聲說：Show me your ruler! 學(xué)生就要迅速坐下，并小聲回答：Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler!
5. 教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀P41 Listen and do部分的內(nèi)容，要求學(xué)生逐句跟讀后，全班自讀本部分。
ii. Play a game
（配Play a game部分的圖片）
1. 教師將所有上節(jié)課學(xué)過的單詞卡片從左到右貼到黑板上。
2. 將學(xué)生平均分為兩組，各選一個(gè)小組長。
3. 教師向?qū)W生講解本單元P44 Play a game的游戲規(guī)則：
（1）每組每次只能推選一名代表起立以“I have…”為主句型（教師可將該句型板書在黑板上），按照黑板上所貼圖片的先后順序說一個(gè)句子。然后全組向下一個(gè)組宣戰(zhàn)：I can say, can you?
（2）另外一組也派一名接受挑戰(zhàn)的同學(xué)起立，該同學(xué)所表達(dá)的句子中必須要比前一個(gè)同學(xué)多一個(gè)物品。然后再繼續(xù)向上一組宣戰(zhàn)。
4. 每組的小組長到講臺(tái)前擲骰子，數(shù)字大的組取得優(yōu)先表達(dá)的權(quán)利。
5. 每組每次各自推薦一名同學(xué)挑戰(zhàn)前一個(gè)小組（由小組長負(fù)責(zé)指定所推薦的同學(xué)），挑戰(zhàn)成功的同學(xué)將為本組贏得一顆星。
教學(xué)小貼士
英語里，冠詞分為不定冠詞（The Indefinite Article ）和定冠詞（Definite Article）。 a, an是不定冠詞，the是定冠詞。這里主要介紹不定冠詞a和an的用法： a, an僅用在單數(shù)可數(shù)名詞前面，表示“一”的意義，但是不強(qiáng)調(diào)數(shù)目的觀念。? （1）a用在以輔音音素開頭的詞前面： a man 一個(gè)男人 a ruler一把尺子 a hat 一頂帽子 a university 一所大學(xué) a useful tool 一件有用的工具 a usual thing 一件平常的事情 （2）an用在以元音音素開頭的單詞前面： an apple 一個(gè)蘋果 an egg 一個(gè)雞蛋 an orange 一個(gè)橘子 an hour 一小時(shí) an honorable task 一項(xiàng)光榮的任務(wù) an honest man 一位誠實(shí)的人 （教師在課堂上可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度適度補(bǔ)充此部分內(nèi)容） |
