地方本科院校肩負(fù)著服務(wù)地方、為地方基礎(chǔ)教育輸送優(yōu)質(zhì)師資的重要使命。近年來，安康學(xué)院外語學(xué)院全面落實立德樹人根本任務(wù)，秉承學(xué)校“三服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，積極落實“卓越人才培養(yǎng)計劃”，以O(shè)BE人才培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，堅持服務(wù)需求，創(chuàng)新機(jī)制模式，深化協(xié)同育人，創(chuàng)辦了“卓越英語教師實驗班”（以下簡稱“卓越班”），探索地方本科院校卓越教師培養(yǎng)的新路徑。為地方基礎(chǔ)教育輸送了300余名具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)、深厚鄉(xiāng)村教育情懷、良好教師職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)英語師資，受到社會各界的好評。
聚焦“卓越”，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的指揮棒。面對當(dāng)前城鄉(xiāng)教育存在的問題，學(xué)院堅持需求導(dǎo)向、分類指導(dǎo)、協(xié)同創(chuàng)新、深度融合的基本原則，與地方政府部門、教育部門、鄉(xiāng)村中學(xué)和畢業(yè)5年后的優(yōu)秀校友四方聯(lián)動，研究新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對卓越鄉(xiāng)村教師的要求，共同制定“卓越班”人才培養(yǎng)方案。明確定位該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有高尚師德、濃厚的鄉(xiāng)村教育情懷、扎實的英語專業(yè)基礎(chǔ)、出眾的教育教學(xué)能力和自我發(fā)展能力，勇于創(chuàng)新，下得去、教得好、留得住的卓越型英語教師。
涵養(yǎng)師德，厚植鄉(xiāng)村教育情懷。培養(yǎng)未來鄉(xiāng)村卓越英語教師，高尚的師德和深厚的教育情懷不可或缺。為了培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的未來卓越教師，學(xué)院采用“第一課堂+第二課堂”雙向互動模式，課內(nèi)課外相結(jié)合，實施師德涵養(yǎng)和教育情懷全過程、全方位培養(yǎng)。通過見習(xí)、實習(xí)，開展名師引領(lǐng)、專家講座、鄉(xiāng)村教師巡回演講，引導(dǎo)師范生參加“雙百工程”教育幫扶暨“互聯(lián)網(wǎng)＋支教”線下實踐活動、學(xué)生教研反思會等活動。師范生在真實的環(huán)境中感受、體驗、思考鄉(xiāng)村教育發(fā)展的困境和對卓越英語教師的迫切需求，有效地提升了對教師職業(yè)的責(zé)任心、使命感和投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱情與決心。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，95%的“卓越班”學(xué)生愿意在鄉(xiāng)村任教，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)、鄉(xiāng)村教育振興貢獻(xiàn)自己的力量。
以畢業(yè)要求為導(dǎo)向，優(yōu)化教師教育課程體系。完善科學(xué)的課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。教師教育類課程是培養(yǎng)卓越英語教師的重要模塊之一。“卓越班”圍繞卓越英語師資應(yīng)具備的核心素養(yǎng)和能力優(yōu)化課程體系，開設(shè)了英語說課、班主任工作技能訓(xùn)練、課標(biāo)解讀與案例分析等5門教師教育類必修課程；增加了教育研習(xí)、教師教育能力提升等7門教師職業(yè)實踐課程；完善了中小學(xué)心理輔導(dǎo)、基礎(chǔ)教育改革等選修課程。濃縮理論課程，加大實踐比重，堅持理論服務(wù)實踐，讓師范生在實踐中理解知識、提升技能、內(nèi)化素養(yǎng)，構(gòu)建了知識、能力、素養(yǎng)“三位一體”的教師教育課程體系，確保課程體系有效地支撐畢業(yè)要求，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效達(dá)成。
以學(xué)生發(fā)展為中心，深化課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主陣地。在課程教學(xué)與改革中，學(xué)院教師積極更新教育教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和持續(xù)發(fā)展為教學(xué)的核心。課堂上既堅持知識和能力的高階性、挑戰(zhàn)度，在教學(xué)內(nèi)容、方法模式上也緊跟時代發(fā)展和學(xué)生需求，體現(xiàn)創(chuàng)新性。采用案例式、項目式、小組探究式等教學(xué)方式，引導(dǎo)啟發(fā)、增強(qiáng)互動。鼓勵學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)和討論，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”和“我會學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。積極優(yōu)化課程資源，融入課程思政，在引導(dǎo)學(xué)生理解、踐行“何以‘卓越’？”“何為人師？”的同時，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信以及向世界傳播中國文化的能力。“英語學(xué)科教學(xué)論”等2門教師教育類課程獲批陜西省一流課程，“英語說課”等4門課程獲批校級“雙師課程”。
理實結(jié)合、知行合一，提升師范生實踐能力。學(xué)院聚焦中學(xué)英語卓越教師崗位需求和核心競爭力，形成了“英語+教師教育+綜合實踐”“兩核多維”的人才培養(yǎng)模式。貫徹理實結(jié)合、知行合一的原則，構(gòu)建了“英語技能類實踐課程+教師教育類實踐課程+第二課堂”的師范生實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)教育見習(xí)、教育實習(xí)和教育研習(xí)“三習(xí)貫通、四涵蓋”，著力培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力和教師職業(yè)能力。引導(dǎo)學(xué)生深入實踐、深度學(xué)習(xí)，提升其創(chuàng)新能力和解決問題的能力，為其未來勝任教師職業(yè)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。近年來，學(xué)生在陜西省高等學(xué)校師范生教育教學(xué)能力大賽、全國師范生微課大賽等比賽中獲得一等獎多項，位居同類院校前列。
“四位一體”、協(xié)同育人，構(gòu)建師資共同體。為切實有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院建立了“大學(xué)—政府部門—中小學(xué)—家長”共同培養(yǎng)的“四位一體”卓越人才培養(yǎng)模式。目前已與安康市政府部門、教育部門，漢濱高中初中部、建民初級中學(xué)等12所學(xué)校建立了較為深入的合作關(guān)系。遴選、聘請政府部門人員、中學(xué)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長，建立卓越教師培養(yǎng)師資共同體，在學(xué)生專業(yè)思想引領(lǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)、見習(xí)實習(xí)、學(xué)科競賽、畢業(yè)論文、教師教育類實踐課程等方面開展指導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)院攜手教育部門、中小學(xué)教師聯(lián)合申報市級以上課題9項，編著教材3部，共建一流課程2門、“雙師”課程4門，開展師資培訓(xùn)和聯(lián)合教研10余場。
構(gòu)建學(xué)生、教師、利益相關(guān)方共同參與的多元評價機(jī)制。為確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，有效地檢測人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)評價的全面性和客觀性，學(xué)院構(gòu)建了以課程目標(biāo)、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)三個達(dá)成度為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教育資源分配等為評價目標(biāo)，以“量化評價+質(zhì)性評價+綜合性評價”為主要方式，由“教師、學(xué)生、用人單位等利益相關(guān)方”共同參與的多元評價機(jī)制。評價結(jié)果既反映了學(xué)院人才培養(yǎng)的成績，也為人才培養(yǎng)持續(xù)改進(jìn)提供了參考依據(jù)。
優(yōu)化師資、教學(xué)相長，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)團(tuán)隊是卓越教師培養(yǎng)的前提和保障。近年來，外語學(xué)院在師范生培養(yǎng)過程中打造了一支師德高尚、專業(yè)功底扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的教師隊伍。組建了由高級職稱教師、英語和教育學(xué)博士、教學(xué)能手和校外導(dǎo)師構(gòu)成的優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊，同“卓越班”班主任一起全程負(fù)責(zé)“卓越班”管理和培養(yǎng)。團(tuán)隊教師在外研社“教學(xué)之星”大賽、課堂創(chuàng)新大賽、教改項目申報、一流課程建設(shè)、教材建設(shè)等方面取得了豐碩成果，以實際行動發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。
（撰稿/胡衛(wèi)衛(wèi) 審核/張哲華 發(fā)布/阮緒紅）
文章鏈接：《中國教育報》www.jyb.cn
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