1.選題的背景和意義
     主要說(shuō)明所選課題的歷史背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。歷史背景部分著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)，研究成果如何。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分說(shuō)明本課題目前在國(guó)內(nèi)外研究狀況，介紹各種觀點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，著重說(shuō)明本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。發(fā)展趨勢(shì)部分說(shuō)明本課題目前國(guó)內(nèi)外研究已經(jīng)達(dá)到什么水平，還存在什么問(wèn)題以及發(fā)展趨勢(shì)等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開(kāi)題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，即選題的意義，包括對(duì)選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的說(shuō)明；另一方面也可以說(shuō)明開(kāi)題報(bào)告撰寫者對(duì)本課題研究是否有較好的把握。
2.研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問(wèn)題
     相對(duì)于選題的意義而言，研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題是比較具體的。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題想說(shuō)明什么主要問(wèn)題，結(jié)論是什么，在開(kāi)題報(bào)告中要作為研究的基本內(nèi)容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內(nèi)容可以分幾部分介紹。
3.研究方法及措施
    選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會(huì)影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的水平，甚至成敗。在開(kāi)題報(bào)告中，學(xué)生要說(shuō)明自己準(zhǔn)備采用什么樣的研究方法。比如調(diào)查研究中的抽樣法、問(wèn)卷法，論文論證中的實(shí)證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭(zhēng)取在這些方面得到指導(dǎo)老師的指導(dǎo)或建議。
4.研究工作的步驟、進(jìn)度

課題研究工作的步驟和進(jìn)度也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)作過(guò)程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，到什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。在時(shí)間安排上，要充分考慮各個(gè)階段研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。對(duì)于指導(dǎo)教師在任務(wù)書中規(guī)定的時(shí)間安排，學(xué)生應(yīng)在開(kāi)題報(bào)告中給予呼應(yīng)，并最后得到批準(zhǔn)。學(xué)生在實(shí)際操作中，時(shí)間安排一般應(yīng)提前一點(diǎn)，千萬(wàn)別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫任務(wù)。
5.主要參考文獻(xiàn)

在開(kāi)題報(bào)告中，同樣需列出參考文獻(xiàn)，這在實(shí)際上是介紹了自己的準(zhǔn)備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料源，證明選題是有理論依據(jù)的。在所列的參考文獻(xiàn)中，同樣應(yīng)具備不少于3篇的外文文獻(xiàn)。

如何寫畢業(yè)論文摘要

一、怎樣寫畢業(yè)論文摘要

（一）什么是論文摘要

摘要也就是內(nèi)容提要，是論文中不可缺少的一部分。它是建立在對(duì)論文進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)之上，用簡(jiǎn)單，明確，易懂，精辟的語(yǔ)言對(duì)全文內(nèi)容加以概括，留主干去枝葉，提取論文的主要信息。作者的觀點(diǎn)，論文的主要內(nèi)容，研究成果，獨(dú)到的見(jiàn)解，這些都應(yīng)該在摘要中體現(xiàn)出來(lái)。

為了便于索引與查找，易于收錄到大型資料庫(kù)中并為他人提供信息，論文摘要應(yīng)以第三人稱寫作，應(yīng)是一篇具有獨(dú)立性的短文。

（二）論文摘要寫作要求

1. 摘要的字?jǐn)?shù)：摘要字?jǐn)?shù)要求在300～400字之間。

2. 摘要的基本規(guī)范：

(1) 應(yīng)以第三人稱寫作。摘要是完整的短文，具有獨(dú)立性，可以單獨(dú)使用。即使不看論文全文的內(nèi)容，仍然可以理解論文的主要內(nèi)容，作者的新觀點(diǎn)和想法以及論文所要實(shí)現(xiàn)的目的，采取的方法，研究的結(jié)果與結(jié)論。

(2) 敘述完整，突出邏輯性，短文結(jié)構(gòu)要合理。

(3) 文字簡(jiǎn)明扼要，不容贅言，采用直接表述的方法，不使用不必要的文學(xué)修飾，做到用最少的文字提供最大的信息量。

(4) 摘要中不使用特殊字符，圖表以及由特殊字符組成的數(shù)學(xué)表達(dá)式，不能列舉例證。

3. 摘要的內(nèi)容構(gòu)成要素：目的，方法，對(duì)象和結(jié)論。

(1)目的：畢業(yè)論文研究的范圍，目的，重要性。

(2)方法：畢業(yè)論文的使用了哪些研究方法

(3)成果：陳述畢業(yè)論文研究成果。

(4)結(jié)論：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究所得出的重要結(jié)論及主要觀點(diǎn)(簡(jiǎn)寫)。

（三）畢業(yè)論文摘要樣例

(論文題目：個(gè)人所得稅流失問(wèn)題的探討)

摘要

自1993年統(tǒng)一個(gè)人所得稅以來(lái)，個(gè)人所得稅隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，個(gè)人收入的增加成為我國(guó)目前增長(zhǎng)速度最快的稅種。但同時(shí)個(gè)人所得稅也是我國(guó)稅收流失比較嚴(yán)重的稅種之一，因此對(duì)個(gè)人所得稅稅收流失機(jī)理的探討，流失規(guī)模的測(cè)算顯得尤為重要。運(yùn)用數(shù)量分析與規(guī)范分析相結(jié)合的方法，以黑龍江省為例初步測(cè)算個(gè)人所得稅流失的規(guī)模，證明稅收流失的嚴(yán)重性，解釋個(gè)人所得稅流失的主要原因是由于稅收制度的不完善，稅收法制建設(shè)滯后而造成的收入分配機(jī)制扭曲，加之信用制度缺失，傳統(tǒng)文化的慣性等諸多原因加劇了稅收流失的規(guī)模，并在此基礎(chǔ)上提出借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)提出盡快出臺(tái)稅收基本法，完善個(gè)人所得稅制度及建立個(gè)人信用制度的對(duì)策建議。

怎樣寫畢業(yè)論文結(jié)論

一、什么是畢業(yè)論文結(jié)論

結(jié)論是一篇論文的收束部分，是以研究成果為前提，經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理和論證所得出的最后結(jié)論。在結(jié)論中應(yīng)明確指出論文研究的成果或觀點(diǎn)，對(duì)其應(yīng)用前景和社會(huì)，經(jīng)濟(jì)價(jià)值等加以預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，并指出今后進(jìn)一步在本研究方向進(jìn)行研究工作的展望與設(shè)想.結(jié)論應(yīng)寫得簡(jiǎn)明扼要，精練完整，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，措施得當(dāng)，表達(dá)準(zhǔn)確，有條理性。

二、畢業(yè)論文結(jié)論的寫作要求

1. 論文的結(jié)論作為論文正文的最后一章單獨(dú)排寫，不加章號(hào)。

2. 論文結(jié)論的字?jǐn)?shù)要求在600-800字左右。

3. 論文結(jié)論的結(jié)構(gòu)應(yīng)包括論證的結(jié)果，主要對(duì)策與建議，并簡(jiǎn)要說(shuō)明研究中所存在的不足，為他人繼續(xù)研究指明方向，提供線索。

4. 論文結(jié)論撰寫應(yīng)該注意:結(jié)論部分應(yīng)起到結(jié)束全文的作用，一般不要提出新的觀點(diǎn)或材料。

三、畢業(yè)論文結(jié)論樣例

(論文題目:個(gè)人所得稅流失問(wèn)題的探討)

結(jié) 論

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，個(gè)人收入的不斷提高使個(gè)人所得稅成為增長(zhǎng)潛力與空間最大的稅種，個(gè)人所得稅的流失也成為關(guān)注的熱點(diǎn).本文以黑龍江省為例嘗試用稅收收入能力測(cè)算法估測(cè)黑龍江省個(gè)人所得稅稅收流失的規(guī)模，并與浙江省稅收流失規(guī)模作了比較，發(fā)現(xiàn)雖然兩省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不同，但稅收流失的相對(duì)規(guī)模趨同，從而證實(shí)了稅收流失的嚴(yán)重性.在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探求稅收流失的原因，發(fā)現(xiàn)分類所得稅制強(qiáng)化了稅收的收入功能，削弱了調(diào)節(jié)功能，造成收入分配機(jī)制扭曲，將工薪階層推向個(gè)人所得稅納稅人主體，稅收相對(duì)負(fù)擔(dān)較重，這與個(gè)人所得稅的目標(biāo)是相違背的.而信用制度缺失，傳統(tǒng)文化的慣性等因素加大了個(gè)人所得稅征管的難度增加了稅收成本，稅收流失進(jìn)一步加劇.因此治理個(gè)人能所得稅稅收流失在我國(guó)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，本文認(rèn)為從完善個(gè)人所得稅制度入手，減少工薪所得稅的累進(jìn)級(jí)數(shù)，以混合課征制為過(guò)渡，緩解收入分配機(jī)制的扭曲.同時(shí)迅速建立起以身份證號(hào)碼為基礎(chǔ)的三號(hào)統(tǒng)一(身份證號(hào)，納稅識(shí)別號(hào)，社會(huì)保障號(hào))的個(gè)人信用平臺(tái)，配合稅收征管制度的強(qiáng)化提高征稅效率.加大稅法宣傳力度，借助新聞媒體的力量，使公民知法守法，從而逐步減少稅收流失.

由于筆者所學(xué)知識(shí)有限，本文只在粗淺的層面解釋個(gè)人所得稅稅收流失的原因，提出基本的對(duì)策建議.稅收流失的測(cè)算方法以及個(gè)人所得稅流失的深層根源還有待于深入研究，在今后的工作中將繼續(xù)關(guān)注個(gè)人所得稅。

如何對(duì)論文選題

1. 題目的大小

論文一般要“小題大作”。選題忌大，過(guò)大極易大而無(wú)當(dāng)，不深不透。在吃透內(nèi)容的情況下，“大題小作”也未嘗不可。
    有許多人寫論文，起初往往選大題目。選題過(guò)于宏大，不是一篇學(xué)術(shù)論文能夠承負(fù)得起的。當(dāng)然，一般的文章，甚至是在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的文章，也有大題目，但是，大題目無(wú)法形成嚴(yán)密的論證，特別是無(wú)法形成論點(diǎn)的縱深突破。因此，作為學(xué)位論文，選大題目一般不合適，非常難以形成邏輯體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。即使寫出來(lái)，答辯也非常困難。一般來(lái)說(shuō)，只有相關(guān)的研究有了相當(dāng)積累，才能作好大題目。
2. 題目的新意
  必須選最熟悉的，熟悉才能有新意。特別是要在習(xí)以為常的觀念中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。如決策科學(xué)化和民主化究竟有沒(méi)有沖突，公共管理和企業(yè)管理的異同到底有哪些，政府和市場(chǎng)的關(guān)系是什么，競(jìng)爭(zhēng)與合作應(yīng)如何定位，行政審批是不是門檻過(guò)高，等等，都可以發(fā)掘出新的思路，但前提是你必須熟悉。在你不熟悉的領(lǐng)域選題，往往你覺(jué)得新，其實(shí)不新。
不要求整篇文章都能標(biāo)新立異，但求在某一方面、或者某一點(diǎn)上有所突破。對(duì)凡是人云亦云的東西認(rèn)真作一定反思，或從另一角度觀察，就可能得出新的認(rèn)識(shí)。
  新的觀點(diǎn)必須要言之成理，具有自身的邏輯性，且不可牽強(qiáng)附會(huì)。特別要引起注意的是，論文題目要有問(wèn)題意識(shí)。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)位論文的選題應(yīng)當(dāng)有一個(gè)具體的問(wèn)題作為支撐點(diǎn)，由對(duì)問(wèn)題的剖析層層展開(kāi)，步步深入，導(dǎo)出自己的理論體系和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。如果沒(méi)有問(wèn)題支撐，非常容易大而無(wú)當(dāng)，不能形成針對(duì)某一問(wèn)題的學(xué)術(shù)凝結(jié)。在選題上，建議參考陳平原的《博士論文僅僅是入場(chǎng)券》（學(xué)術(shù)批評(píng)網(wǎng)、世紀(jì)中國(guó)網(wǎng)站均有），或許能對(duì)選題有所啟發(fā)。
3. 題目的分寸和資料準(zhǔn)備
  目前的主要問(wèn)題是題目過(guò)于平淡，但是，也要防止故作驚人。把握題目的分寸，必須從查新入手。許多人寫文章缺乏學(xué)術(shù)查新。學(xué)位論文必須告訴專家，你選題的依據(jù)是什么，為什么選這個(gè)題目，采用的基本理論框架。要做到這一點(diǎn)，必須先對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和現(xiàn)有成果有個(gè)簡(jiǎn)單的交代。在本題目上，有哪些研究成果？做到了什么地步？進(jìn)展如何？有哪些不足？造成不足的問(wèn)題是什么？沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，論文就建立在沙灘上。

如何寫學(xué)術(shù)論文引言

引言又稱緒論,前言或?qū)д摗？萍颊撐闹饕删w論、本論(結(jié)果和討論)、結(jié)論三部分組成。緒論提出問(wèn)題,本論分析問(wèn)題,結(jié)論解決問(wèn)題。引言是開(kāi)篇之作,寫引言于前,始能疾書于后。由于引言總是會(huì)給讀者留下第一印象,且對(duì)全文起著提綱挈領(lǐng)作用,因此不可等閑視之。

所謂的引言就是為論文的寫作立題，目的是引出下文。一篇論文只有“命題”成立，才有必要繼續(xù)寫下去，否則論文的寫作就失去了意義。一般的引言包括這樣兩層意思：一是“立題”的背景，說(shuō)明論文選題在本學(xué)科領(lǐng)域的地位、作用以及目前研究的現(xiàn)狀，特別是研究中存在的或沒(méi)有解決的問(wèn)題。二是針對(duì)現(xiàn)有研究的狀況，確立本文擬要解決的問(wèn)題，從而引出下文。

一、引言的寫法

   把向讀者勾勒出全文的基本內(nèi)容和輪廓作為主要任務(wù)的引言部分，可以包括以下五項(xiàng)內(nèi)容或者是其中幾項(xiàng)內(nèi)容：
   1. 介紹某研究領(lǐng)域的背景、意義、發(fā)展?fàn)顩r、目前的水平等;
   2. 對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行回顧和綜述，包括前人的研究成果，已經(jīng)解決的問(wèn)題，并適當(dāng)加以評(píng)價(jià)或比較；
   3. 指出前人尚未解決的問(wèn)題，留下的技術(shù)空白，也可以提出新問(wèn)題、解決這些新問(wèn)題的新方法、新思路，從而引出自己研究課題的動(dòng)機(jī)與意義；
   4. 說(shuō)明自己研究課題的目的；
   5. 概括論文的主要內(nèi)容，或勾勒其大體輪廓。
    如何合理安排上述內(nèi)容，將其條理清楚地描繪出來(lái)并非易事。由于這一部分向讀者展示的是者對(duì)有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的熟悉程度，知識(shí)淵博與否，是否真的掌握了研究動(dòng)態(tài)，明確自己的研究意義和價(jià)值等的所在，所以引言是全文最難寫的一部分。
通常，引言的內(nèi)容分可為三到四個(gè)層次來(lái)安排。

第一層由研究背景、意義、發(fā)展?fàn)顩r等內(nèi)容組成，其中還包括某一研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)綜述；

第二層提出目前尚未解決的問(wèn)題或急需解決的問(wèn)題，從而引出自己的研究動(dòng)機(jī)與意義；

第三層說(shuō)明自己研究的具體目的與內(nèi)容；

第四層是引言結(jié)尾。在此可以介紹一下論文的組成部分。
注意：引言中各個(gè)層次所占的篇幅可以有很大差別。

二、引言各層次的寫作特點(diǎn)和技巧

由于引言的每個(gè)層次都有各自的任務(wù)與目的，在語(yǔ)言表達(dá)上也各有各自的特點(diǎn)，掌握這些特點(diǎn)會(huì)使寫作過(guò)程化難為易。引言各層次的寫作特點(diǎn)和技巧歸納如下：
1.引言開(kāi)頭引言開(kāi)頭(即第一層)主要告訴讀者論文所涉及的研究領(lǐng)域及其意義是什么，研究要解決什么問(wèn)題，目前狀況或水平如何。
2.文獻(xiàn)綜述簡(jiǎn)述并評(píng)議前人在某領(lǐng)域已做的研究成果。

文獻(xiàn)綜述是學(xué)術(shù)論文的重要組成部分，是作者對(duì)他人在某研究領(lǐng)域所做的工作和研究成果的總結(jié)與評(píng)述，包括他人有代表性的觀點(diǎn)或理論、發(fā)明發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的方法等。在援引他人的研究成果時(shí)，必須標(biāo)注出處，即這一研究成果由何人在何時(shí)何地公開(kāi)發(fā)表。
3.研究動(dòng)機(jī)與目的
介紹作者自己的研究動(dòng)機(jī)、目的與內(nèi)容。可從3個(gè)角度入手：

（1）指出前人尚未解決的問(wèn)題或知識(shí)的空白；

（2）說(shuō)明解決這一問(wèn)題，或填補(bǔ)知識(shí)空白的重要意義

（3）告訴讀者本研究的目的和內(nèi)容，要解決哪些問(wèn)題，以填補(bǔ)上述空白，或者證明所提出的假設(shè)。

4.引言的結(jié)尾

引言的結(jié)尾可以是研究目的，也可以簡(jiǎn)單介紹一下文章的結(jié)構(gòu)及每一部分的主要內(nèi)容，以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使讀者了解文章的輪廓和脈絡(luò)。至于研究結(jié)果，在引言中可以不寫，因?yàn)檠芯拷Y(jié)果是結(jié)論部分最主要的組成部分。

三、作者在引言寫作中主要存的問(wèn)題
1. 文不著題，泛泛而談

一些作者似乎把論文的引言看成是一種形式，是可有可無(wú)的部分，將引言的寫作和正文的寫作相分離，只是為了給論文加一頂帽子。常見(jiàn)的現(xiàn)象是，一般化地論述研究的重要性，甚至從技術(shù)所涉及的行業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位開(kāi)始談起，就像一篇領(lǐng)導(dǎo)的講話稿。就是落腳于研究的主題，也是從宏觀談起到微觀結(jié)束，停留在一般性的論述較多。顯然，這樣做的結(jié)果是使讀者無(wú)法準(zhǔn)確地判斷“論文命題”的具體價(jià)值，缺少對(duì)當(dāng)前研究狀況的概括和介紹，不知道作者的研究與以往的研究工作有什么不同？因此，科技論文的引言必須交代研究工作的背景，概括性地論述所研究問(wèn)題的現(xiàn)狀。對(duì)研究現(xiàn)狀的論述，不僅是考查作者對(duì)資料的占有程度和熟悉程度，更重要的是從資料的全面程度和新舊程度可以判斷研究工作的意義和價(jià)值，以及研究結(jié)果的可信度。
2. 引文羅列，缺少分析和概括

引言不僅要反映背景的廣度，更重要的是要考查作者對(duì)研究背景了解的深度。一般作者對(duì)研究的問(wèn)題了解不深，在介紹研究現(xiàn)狀時(shí)往往是列出一大堆參考文獻(xiàn)，羅列出不同研究者的不同作法和結(jié)論，缺乏作者的分析和歸納，沒(méi)有概括出研究的成果和存在的問(wèn)題，有的甚至將一些與本文研究沒(méi)有直接關(guān)系的文獻(xiàn)也列在其中，片面地強(qiáng)調(diào)資料占有的豐富性。盡管有人認(rèn)為，對(duì)研究現(xiàn)狀的介紹不同的雜志有不同的要求，但從論文寫作的角度出發(fā)，引言的目的是闡述論文命題的意義，而并非是研究資料的綜述，盡管綜述對(duì)讀者查找資料提供了方便。因此，應(yīng)當(dāng)用作者自己的語(yǔ)言概括出研究的現(xiàn)狀，特別是存在的難點(diǎn)和不足，從而引出論文研究的主題。

四、引言與摘要的區(qū)別

1. 摘要中的目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四項(xiàng)內(nèi)容各自所占的篇幅大體比例一樣；引言中，第一個(gè)層次往往占去大部分篇幅。對(duì)研究背景和目前的研究狀況進(jìn)行較為詳細(xì)的介紹。研究目的相對(duì)比較簡(jiǎn)短。

2. 摘要必須給出主要研究結(jié)果；引言中(如果摘要與正文一同登出)則可以省略研究結(jié)果，因?yàn)檎闹袑ｉT有一節(jié)寫結(jié)果，因此不必在引言中重復(fù)。比較簡(jiǎn)短的論文，引言也可以相對(duì)比較簡(jiǎn)短。可以用一兩句話來(lái)簡(jiǎn)單介紹某研究領(lǐng)域的重要性、意義或需要解決的問(wèn)題等，然后再對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行回顧。最后介紹自己的研究動(dòng)機(jī)、目的和主要內(nèi)容。至于研究方法、研究結(jié)果及論文的組成部分則可以完全省略。

如何寫學(xué)術(shù)論文結(jié)論

結(jié)論的任務(wù)是精煉表達(dá)在理論分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理而得出的富有創(chuàng)造性、指導(dǎo)性、經(jīng)驗(yàn)性的結(jié)果。它又以自身的條理性、明確性、客觀性反映了論文或研究成果的價(jià)值。結(jié)論與引言相呼應(yīng)，同摘要一樣可為讀者和二次文獻(xiàn)作者提供依據(jù)。結(jié)論的內(nèi)容不是對(duì)研究結(jié)果的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)研究結(jié)果更深入一步的認(rèn)識(shí)，是從正文部分的全部?jī)?nèi)容出發(fā)，并涉及引言的部分內(nèi)容，經(jīng)過(guò)判斷、歸納、推理等過(guò)程而得到的新的總觀點(diǎn)。主要包括：

（1）本研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，得出了什么規(guī)律性的東西，解決了什么理論或?qū)嶋H問(wèn)題；對(duì)論文創(chuàng)新內(nèi)容的概括，措辭要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，不能模棱兩可，含糊其辭。不用“大概”、“也許”、“可能是”這類詞，以免使人有似是而非的感覺(jué)，從而懷疑論文的真正價(jià)值。

（2）對(duì)前人有關(guān)問(wèn)題的看法作了哪些檢驗(yàn)，哪些與本研究結(jié)果一致，哪些不一致，作者作了哪些修正、補(bǔ)充、發(fā)展或否定。

（3）本研究的不足之處或遺留問(wèn)題。如是否存在例外情況或本論文尚難以解釋或解決的問(wèn)題，也可提些進(jìn)一步研究本課題的建議。

對(duì)于某一篇論文的“結(jié)論”，上述要點(diǎn)（1）是必須的，而（2）和（3）則視論文的具體內(nèi)容可以有，也可以沒(méi)有；如果不能導(dǎo)出結(jié)論，也可以沒(méi)有結(jié)論而進(jìn)行必要的討論。

結(jié)論段具有相對(duì)的獨(dú)立性，應(yīng)提供明確、具體的定性和定量的信息。對(duì)要點(diǎn)要具體表述，不能用抽象和籠統(tǒng)的語(yǔ)言。可讀性要強(qiáng)，如一般不用量符號(hào)，而宜用量名稱。行文要簡(jiǎn)短，不再展開(kāi)論述，不對(duì)論文中各段的小結(jié)作簡(jiǎn)單重復(fù)。

研究成果或論文的真正價(jià)值是通過(guò)具體“結(jié)論”來(lái)體現(xiàn)的，所以結(jié)論段也不宜用如“本研究具有國(guó)際先進(jìn)水平”、“本研究結(jié)果屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)”、“本研究結(jié)果填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白”一類語(yǔ)句來(lái)做自我評(píng)價(jià)。

學(xué)術(shù)論文撰寫的主要內(nèi)容與寫作技巧

(一)題目

　　論文的題目是信息的集中點(diǎn)，更要求論文命題能準(zhǔn)確反映文章內(nèi)容，提供有價(jià)值的信息，因此，論文題目要求具體、簡(jiǎn)潔、鮮明、確切而有特異性和可檢索性。

　　1、論文題目要有具體性

　　題目不具體是初學(xué)者撰寫論文時(shí)常見(jiàn)的缺點(diǎn)，例如“英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法研究”、“提高教學(xué)效率研究”等。

　　2、論文題目要有簡(jiǎn)潔性。

　　題目應(yīng)簡(jiǎn)短、精練，言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)文章的中心思想。要?jiǎng)h除一切可用可不用的字詞，以突出主題。一般中文文題字?jǐn)?shù)以20個(gè)漢字以內(nèi)為宜，最多亦不超過(guò)30個(gè)字，英文以10個(gè)實(shí)詞以內(nèi)為宜，文題中間不用標(biāo)點(diǎn)，題末不用句號(hào)；盡量少用“的研究”、“的探討”、“的觀察”等非特定詞。題目太長(zhǎng)就不鮮明簡(jiǎn)潔和引人注目。非長(zhǎng)不可時(shí)考慮用加副標(biāo)題的辦法來(lái)解決。副標(biāo)題常常是將主要研究方案列出附在主標(biāo)題之后，但必須用圓括號(hào)或破折號(hào)與主題分開(kāi)，位于正標(biāo)題之下，以區(qū)分于正標(biāo)題。較大的題目則應(yīng)分成若干分題。每個(gè)分題單獨(dú)寫一篇文章，且盡可能不設(shè)副標(biāo)題。

　　3、論文題目要確切而有特異性

指的是要求突出論文中特別有獨(dú)創(chuàng)性、有特色的內(nèi)容。文題應(yīng)準(zhǔn)確地表達(dá)論文的特定內(nèi)容，實(shí)事求是地反映研究的范圍和深度，防止小題大做，名不符實(shí)。

題目可有多種類型，有以目的命題、以研究對(duì)象命題、以研究方法命題、以研究結(jié)論命題等。“研究”、“探討”、“觀察”、“分析”等詞不是不能用，而是應(yīng)在必要時(shí)用。例如，《低密度脂蛋白受體基因多態(tài)性與高脂血癥關(guān)系的研究》，宜改為：《低密度脂蛋白受體基因多態(tài)性與高脂血癥的關(guān)系》。

　　4、論文題目要有可檢索性

　　題目應(yīng)適應(yīng)學(xué)術(shù)交流和信息傳遞的需要，用詞嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，不得使用俗稱、習(xí)慣用語(yǔ)或社時(shí)的舊名詞，必須使用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的名詞。

　　5、撰寫論文題目應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1)文題應(yīng)避免使用非公用的縮略詞語(yǔ)、符號(hào)、代號(hào)、公式等。外國(guó)人名、常見(jiàn)縮略語(yǔ)和符號(hào)(如CT、ATP、DNA、HBsAg等)可以使用，但不宜將其原形詞同時(shí)列出，亦不必再寫出中文全名。

2)文題中的數(shù)字均用阿拉伯?dāng)?shù)字。

3)下列情況，應(yīng)在文題的右上角加角注，并在首頁(yè)下列出角號(hào)及加注內(nèi)容：

（1）論文系某科研基金會(huì)資助的課題總結(jié)，加注“本文系某科研基金會(huì)資助”；

（2）論文曾在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上作過(guò)報(bào)告，加注“本文曾在某年某國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上報(bào)告”；

（3）論文系在進(jìn)修或?qū)W習(xí)時(shí)的工作總結(jié)，加注“本文系在某院進(jìn)修期完成”。
　　(二)作者及其單位

作者姓名在文題下按序排列，作者單位名稱及郵政編碼腳注于首頁(yè)左下方。作者應(yīng)是：

1．參與選題與設(shè)計(jì)，或參與資料的分析和解釋者；

2.撰寫或修改論文中關(guān)鍵性理論或其他主要內(nèi)容者；

3. 能對(duì)編輯部的修改意見(jiàn)進(jìn)行核修，在學(xué)術(shù)界進(jìn)行答辯，并最終同意該文發(fā)表者。

僅參與獲得資金或收集資料，及對(duì)科研小組進(jìn)行一般管理的人員不宜列為作者，對(duì)這些人員的貢獻(xiàn)應(yīng)列人致謝部分作者署名主要按作者(或單位名稱)在研究中的作用、貢獻(xiàn)以及所能承擔(dān)的責(zé)任依次寫明姓名和所在單位，而不是論資排隊(duì)。例如，學(xué)位論文署名有時(shí)研究生名字在前，導(dǎo)師名字在后，實(shí)際上整個(gè)科研設(shè)計(jì)導(dǎo)師起了很大作用，而研究生做了大量實(shí)際工作，因此列為第一作者。

對(duì)上述3條作者條件的規(guī)定，凡署名的作者均必須具備對(duì)文章中各主要結(jié)論，至少有一位作者負(fù)責(zé)，集體署名文章必須注明對(duì)該文負(fù)責(zé)的關(guān)鍵人物。來(lái)自不同單位的較多研究可只寫研究者(作者)姓名，并于各姓名右上角標(biāo)一小符號(hào)，在第一頁(yè)腳注上注明符號(hào)所代表的作者單位名稱。所有參加署名的人，都應(yīng)對(duì)論文的內(nèi)容負(fù)責(zé)，需要時(shí)能對(duì)讀者的疑問(wèn)做出恰當(dāng)?shù)慕忉尯驼f(shuō)明

　　另外，還要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、一篇論文的署名不宜過(guò)多。

　　一般不超過(guò)10人，其余作者可采用注釋形式列于本篇文章首頁(yè)下方，指導(dǎo)者、協(xié)作者、審閱者可列入致謝中，應(yīng)征得被致謝者同意。參加研究者或作者已死亡，應(yīng)在姓名外加黑線框

　　2、單名作者則姓與名之間空一格。

　　如作者系論文的整理、執(zhí)筆、文摘摘稿人、簡(jiǎn)訊作者、綜合者，其姓名一般置于文末，參考文獻(xiàn)之前，并加括號(hào)

　　3、譯文文摘的署名應(yīng)寫在全文末右下方，用圓括號(hào)括起，譯者與校對(duì)者之間空一格。

　　4、署名應(yīng)署真名、全名，不應(yīng)署筆名。國(guó)內(nèi)作者的中文署名寫全名，其外文署名按1978年國(guó)務(wù)院規(guī)定一律用漢語(yǔ)拼音，也是姓前名后，姓和名的首字符大寫，其間留空一格，雙名或雙姓的拼音字符連寫，不加連字號(hào)。

　　5、學(xué)位論文的署名應(yīng)按“實(shí)事求是、論功署名”的原則，不計(jì)資歷深淺、不論學(xué)銜高低，而應(yīng)根據(jù)在研究工作中所負(fù)的責(zé)任和所起的作用來(lái)決定

　　6、多學(xué)科綜合研究課題的署名應(yīng)按課題組組長(zhǎng)的姓名一般排列在前，組員按貢獻(xiàn)大小依次排列在后的情況處理。若在總的研究課題中又有分課題的情況下，分課題單獨(dú)發(fā)表時(shí)，分課題的組長(zhǎng)可以名列在前，組員按在研究成果中所起的作用大小排列

　(三)摘要(abstract)與關(guān)鍵詞key words

　　摘要是論文中主要內(nèi)容的高度濃縮并能提供文中的關(guān)鍵信息。論文摘要應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地描述課題的性質(zhì)、研究目的與意義、材料與方法、結(jié)果、討論和結(jié)論中的重要內(nèi)容。一般論文摘要不要超過(guò)200字。

　　在論文正文的前面，需要撰寫論文摘要，通常都要求中、英文摘要。格式化摘要國(guó)外期刊大多采用Haynes RB等提出的格式informative abstracts revisited. Ann Intern Med，1990，113：69-76.)，包括目的、設(shè)計(jì)、研究場(chǎng)所、研究對(duì)象、采取的措施、主要研究方法、結(jié)果及結(jié)論，并采用第三人稱撰寫，不用“本文”等主語(yǔ)，文字要極其精練，不一定要用完整句子，字?jǐn)?shù)限于200～250字左右。

論著稿應(yīng)在摘要下面標(biāo)出關(guān)鍵詞，要求簡(jiǎn)潔、明確，將論文中可供檢索點(diǎn)列出。關(guān)鍵詞是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而不是其他詞匯，一般要求列3--5個(gè)。要求標(biāo)出文章所研究和討論的重點(diǎn)內(nèi)容，僅在研究方法中提及的手段不予標(biāo)出。

(四)前言(introduction)

　　是寫在論文正文前面的一段短文，起提綱摯領(lǐng)作用。論文開(kāi)始一段是前言，一般文章均不將前言列為標(biāo)題，只是有一段文字將正文引出，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，一般300字左右。但國(guó)外期刊有關(guān)研究背景知識(shí)介紹的篇幅較長(zhǎng)。前言是為了給讀者一點(diǎn)預(yù)備的知識(shí)，并借以引起讀者閱讀下去的興趣，因此要特別注意精練、開(kāi)門見(jiàn)山而有吸引力，對(duì)研究歷史回顧應(yīng)避免繁瑣。在研究論文的前言中扼要介紹與本文密切有關(guān)的史料。
　　前言部分主要講清楚所研究問(wèn)題的來(lái)源及本文的目的性。課題來(lái)源可以從文獻(xiàn)中來(lái)，也可從實(shí)際實(shí)踐中提出，需要在前言部分簡(jiǎn)明扼要地寫清楚，所要研究的是什么問(wèn)題，問(wèn)題的提出是從何而來(lái)的?本文準(zhǔn)備解決哪些問(wèn)題。有時(shí)一項(xiàng)科研工作已持續(xù)多年，該論文是以前某一階段工作的總結(jié)，則要說(shuō)明該項(xiàng)科研工作總的目的，以前發(fā)表的論文已解決了其中的某個(gè)問(wèn)題，本篇論文是準(zhǔn)備解決其中哪個(gè)問(wèn)題。總之要將論文的目的寫清楚，使讀者看了一目了然，知道本文所研究問(wèn)題的來(lái)源、重要性以及研究目的是什么。前言的內(nèi)容無(wú)需在文中重復(fù)，初寫者常將前言部分內(nèi)容和討論部分重復(fù)，這是不允許的。

　　總之，前言就是用簡(jiǎn)單的文字描述該項(xiàng)研究的背景與動(dòng)向、研究目的(包括思路)、范圍、歷史、意義、方法及重要研究結(jié)果和結(jié)論，前言要切題，起到給讀者一些預(yù)備知識(shí)的作用，并能引人人勝。

（五)材料與方法(materials and method）

　　應(yīng)體現(xiàn)科研構(gòu)思和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求。這部分是論文的重要組成部分，其篇幅較大，一般分析性和實(shí)驗(yàn)性研究大約需要1500字左右才能寫清楚。需要詳細(xì)撰寫的理由是：使讀者看了后能重復(fù)，以及便于審稿者復(fù)核。“材料”主要交待作者用什么具體實(shí)驗(yàn)對(duì)象或什么具體的資料來(lái)進(jìn)行研究，“方法”指用什么具體實(shí)驗(yàn)方法或搜集資料的方法來(lái)收集資料。因此“材料與方法”在有些研究的論文中也稱為“對(duì)象與方法”或“資料來(lái)源與方法”。“材料和方法”不能和“結(jié)果”部分合并撰寫。

(六)結(jié)果

　　要求如實(shí)具體交待經(jīng)審查核對(duì)后用統(tǒng)計(jì)學(xué)處理的實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)資料，而不要求把原始數(shù)據(jù)全部寫出。主要介紹全部的發(fā)現(xiàn)及數(shù)據(jù)，是論證的重要依據(jù)。結(jié)果的中心內(nèi)容是經(jīng)過(guò)科學(xué)地統(tǒng)計(jì)學(xué)處理得來(lái)的數(shù)據(jù)，而不是原始數(shù)據(jù)，更不是原始記錄。結(jié)果應(yīng)當(dāng)客觀完整和可靠，所有的結(jié)果項(xiàng)目，均要圍繞研究主題，有邏輯、有層次地層開(kāi)，與主題無(wú)關(guān)的部分，不宜全部列出，但在材料與方法中列出的項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)，在結(jié)果中必須反映出來(lái)，并且要吻合一致。

　　結(jié)果是論文的核心，它反映了論文水平的高低及其價(jià)值，是結(jié)論的依據(jù)，是形成觀點(diǎn)與主題的基礎(chǔ)和支柱，約用全文的1/3或1/4篇幅書寫這部分內(nèi)容。由結(jié)果引發(fā)討論，導(dǎo)出推理。結(jié)果的內(nèi)容包括真實(shí)可靠的觀察和研究結(jié)果，如測(cè)定的數(shù)據(jù)、導(dǎo)出的公式，效果的差異(有效與無(wú)效)、科學(xué)研究的理論結(jié)論等。對(duì)不符合主觀設(shè)想的數(shù)據(jù)和結(jié)果，應(yīng)做客觀的分析報(bào)道。

結(jié)果部分應(yīng)根據(jù)不同情況分段敘述，可以設(shè)小標(biāo)題，小標(biāo)題之下亦可再設(shè)分標(biāo)題。結(jié)果表達(dá)時(shí)應(yīng)注意：

1.數(shù)據(jù)表達(dá)要完整；

2.科研設(shè)計(jì)時(shí)確定的科研假設(shè)主要測(cè)量指標(biāo)，如在結(jié)果部分作丁更改應(yīng)作解釋。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)處理主要使原始數(shù)據(jù)從難理解變成易于理解，并從原始數(shù)據(jù)的偶然性中揭示出隱藏在其中的某些必然規(guī)律。用統(tǒng)計(jì)學(xué)處理原始數(shù)據(jù)時(shí)，首先要通過(guò)分組將原始數(shù)據(jù)重新排列，制作頻數(shù)表，然后算出均數(shù)或百分率，并用顯著性檢驗(yàn)所得的P值來(lái)判定其組間差異的意義，以獲得包含在原始數(shù)據(jù)中的信息，其次是用文字或統(tǒng)計(jì)圖表將它們表示出來(lái)。結(jié)果的表達(dá)形式有表、圖、文字3種。統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更便于理解與比較，但統(tǒng)計(jì)圖中不能獲得確切數(shù)字，所以不能完全代替統(tǒng)計(jì)表。圖的標(biāo)題應(yīng)置于圖的下端，圖有縱軸和橫軸，兩軸應(yīng)有標(biāo)目，標(biāo)目應(yīng)注明單位，橫軸尺度自左至右，縱軸尺度自下而上，尺度必須等距，數(shù)值一律由小到大，一般縱軸尺度必須從0點(diǎn)起始(對(duì)數(shù)圖及點(diǎn)圖等除外)，圖中用不同線條應(yīng)注明，圖的長(zhǎng)、寬比例一般以7：5為宜。常用的%E。

常用的教育科學(xué)研究方法簡(jiǎn)述

研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律所采用的方法。中國(guó)教育科學(xué)研究方法是以馬克思主義為指導(dǎo)，采取多種方法，以探求教育內(nèi)部各要素之間和其他事物之間的關(guān)系，以及教育的質(zhì)與量之間的變化和規(guī)律。
　　古代的中國(guó)和西方，都有總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)的記載，所用方法有的是有關(guān)事實(shí)的記錄,也有初步的經(jīng)驗(yàn)概括,但都沒(méi)有形成一套科學(xué)的研究方法。隨著資本主義生產(chǎn)的發(fā)展，教育事業(yè)的興起，社會(huì)科學(xué)研究的調(diào)查法、文獻(xiàn)法、歷史研究法，以及自然科學(xué)研究的歸納法、實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法等，都先后進(jìn)入教育科學(xué)研究領(lǐng)域。特別是K.馬克思、F.恩格斯創(chuàng)立的辯證唯物主義和歷史唯物主義，為教育科學(xué)研究奠定了科學(xué)的方法論基礎(chǔ)，使教育科學(xué)研究方法的使用進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

教育科學(xué)研究常用的方法如下：

觀察法。教育科學(xué)研究廣泛使用的一種方法。研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀察法不限于肉眼觀察、耳聽(tīng)手記，還可以利用視聽(tīng)工具，如錄音機(jī)、錄像機(jī)、電影機(jī)等作為手段。觀察法的步驟是：

① 事先做好充分的準(zhǔn)備，制訂觀察計(jì)劃。先對(duì)觀察的現(xiàn)象作一般的了解，然后根據(jù)研究的任務(wù)和研究對(duì)象的特點(diǎn)，確定觀察的目的、內(nèi)容和重點(diǎn)。如果情況復(fù)雜或內(nèi)容多,可采取小組分工觀察。最后制定整個(gè)觀察計(jì)劃,確定進(jìn)行觀察全過(guò)程所需的次數(shù)、時(shí)間、記錄用紙、表格，以及所采用的儀器等；并考慮如何保持被觀察對(duì)象的常態(tài)等等。

② 按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)際觀察。在進(jìn)行過(guò)程中，既要嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，必要時(shí)也可隨機(jī)應(yīng)變。要選擇最適宜的觀察位置，集中注意力，記下重點(diǎn)，不為無(wú)關(guān)現(xiàn)象擾亂,觀察時(shí)可借助儀器及時(shí)作記錄,不要事后回憶。

③及時(shí)整理材料，對(duì)大量分散材料利用統(tǒng)計(jì)技術(shù)進(jìn)行匯總加工,刪去一切錯(cuò)誤材料,然后對(duì)典型材料進(jìn)行分析。如有遺漏，及時(shí)糾正，對(duì)反映特殊情況的材料另作處理。

文獻(xiàn)法。通過(guò)閱讀有關(guān)圖書、資料和文件來(lái)全面地正確地掌握所要研究的情況。查閱的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料，必須鑒別其真?zhèn)魏蟛趴蛇x用。文獻(xiàn)法的步驟是：

① 搜集與研究問(wèn)題有關(guān)的文獻(xiàn)，如圖書、資料、文件和原始記錄等。然后從中選擇重要的和確實(shí)可用的材料分別按照適當(dāng)順序閱讀。

② 詳細(xì)閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，邊讀、邊摘錄、邊立大綱。

③ 根據(jù)大綱，將所摘錄材料分條組織進(jìn)去。

④ 分析研究材料寫成報(bào)告。

使用這一方法須注意：查閱文獻(xiàn)之前，要有與研究問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，否則難于從材料的分析中作出正確的結(jié)論。
　　調(diào)查法研究者有計(jì)劃地通過(guò)親身接觸和廣泛了解（包括口頭或書面的，直接或間接的），比較充分地掌握有關(guān)教育實(shí)際的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并在大量掌握第一手材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析綜合，找出科學(xué)的結(jié)論，以指導(dǎo)以后的教育實(shí)踐活動(dòng)。

調(diào)查法。一般的是在自然的過(guò)程中進(jìn)行的，通過(guò)訪問(wèn)、發(fā)問(wèn)卷、開(kāi)調(diào)查會(huì)、測(cè)驗(yàn)等方式去搜集反映研究現(xiàn)象的材料。在調(diào)查的過(guò)程中，經(jīng)常利用觀察法作為調(diào)查和核對(duì)材料的手段。調(diào)查法必要時(shí)可同歷史研究法、實(shí)驗(yàn)法等配合使用。調(diào)查法的步驟是：

① 準(zhǔn)備。選定調(diào)查對(duì)象，確定調(diào)查范圍，了解調(diào)查對(duì)象的基本情況；研究有關(guān)理論和資料，擬定調(diào)查計(jì)劃、表格、問(wèn)卷、談話提綱等，規(guī)劃調(diào)查的程序和方法，以及各種必要的安排。

② 按計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)各種手段搜集材料。必要時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況的變化，對(duì)計(jì)劃作相應(yīng)的調(diào)整，以保證調(diào)查工作的正常開(kāi)展。

③ 整理材料。包括分類、統(tǒng)計(jì)、分析、綜合，寫出調(diào)查研究報(bào)告。
　　統(tǒng)計(jì)法。通過(guò)觀察、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，把得到的大量數(shù)據(jù)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類，以求得對(duì)研究的教育現(xiàn)象做出數(shù)量分析的結(jié)果,即利用描述統(tǒng)計(jì)取得的信息,通過(guò)局部去推斷全局的情況。近幾十年來(lái)隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，提出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要求在較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)研究中檢驗(yàn)設(shè)計(jì)中所列的自變量和因變量之間的關(guān)系。統(tǒng)計(jì)法一般分為兩大步驟：。這是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法在教育方面的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)法可用于對(duì)教育行政效率的檢驗(yàn)，對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的合理分配，對(duì)課程分量規(guī)定的測(cè)定，對(duì)學(xué)生的成績(jī)的科學(xué)比較等等。在教育實(shí)際工作中，經(jīng)常使用描述統(tǒng)計(jì)研究情況，如整理實(shí)驗(yàn)或調(diào)查來(lái)的大量數(shù)據(jù)，找出這些數(shù)據(jù)分布的特征，計(jì)算集中趨勢(shì)、離中趨勢(shì)或相關(guān)系數(shù)等，將大量數(shù)據(jù)簡(jiǎn)縮，找出其中所傳遞的信息。還可進(jìn)一步使用推斷統(tǒng)計(jì)法

① 統(tǒng)計(jì)分類。整理數(shù)據(jù)，列成系統(tǒng)，分類統(tǒng)計(jì)，制統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。

② 數(shù)量分析。通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，找出集中趨勢(shì)、離中趨勢(shì)或相關(guān)系數(shù)等，從中找出改進(jìn)工作的措施。

掌握統(tǒng)計(jì)法，必須學(xué)會(huì)科學(xué)的推理方法和掌握統(tǒng)計(jì)計(jì)算的技術(shù)。
　　行為研究法。一種綜合的研究方法。主要用于觀察和訪問(wèn)，B.F.斯金納，他主張控制情境，采用褒獎(jiǎng)和強(qiáng)化的方法，來(lái)修改兒童的行為。這種方法進(jìn)行的步驟如下：了解兒童的行為，進(jìn)行分析研究，探求關(guān)于兒童行為的規(guī)律，從而采取具體措施，幫助兒童修改他的行為，故也稱為行為修改法。現(xiàn)代行為修改派的主要代表是美國(guó)心理學(xué)家。

① 把兒童行為的表現(xiàn)作詳細(xì)的觀察和記錄。

② 根據(jù)觀察的結(jié)果和記錄,對(duì)兒童行為進(jìn)行具體分析。

③ 確定行為修改的內(nèi)容和程序。

④ 按計(jì)劃幫助兒童改變行為。進(jìn)行過(guò)程中要注意強(qiáng)化是否及時(shí)，物質(zhì)強(qiáng)化是否伴隨言語(yǔ)的贊賞，強(qiáng)化方式是否多樣化,強(qiáng)化是否恰當(dāng),給予強(qiáng)化的人是否為兒童所信任等。一般不用懲罰的方法。

歷史研究法。通過(guò)對(duì)人類歷史上豐富的教育實(shí)踐和教育思想的分析研究，去認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的規(guī)律性，用以指導(dǎo)今天的教育工作。歷史研究須廣泛地查閱文獻(xiàn)，它同文獻(xiàn)法有關(guān)，但不能等同文獻(xiàn)法。文獻(xiàn)法不一定研究某一現(xiàn)象的全部過(guò)程，歷史研究法也不限于只查閱文獻(xiàn)。歷史研究法的步驟是：

① 史料的搜集。要盡可能地搜集與研究問(wèn)題有關(guān)的史料，如政府的教育法令、規(guī)章制度、決議、規(guī)劃、條例等材料；還要搜集反映當(dāng)時(shí)教育情況的論著、報(bào)告、小說(shuō)等有關(guān)材料。不僅要有文字的史料，還要有非文字的史料。

② 史料的鑒別。要用各種方式對(duì)搜集的史料鑒別其真?zhèn)危惨獏^(qū)別長(zhǎng)期為大家所公認(rèn)的史料中史實(shí)的真?zhèn)巍?/SPAN>

③史料的運(yùn)用。史料鑒別后，要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，要對(duì)具體事物作具體分析，批判地繼承，取其精華，去其糟粕。

比較法。比較法是對(duì)某類教育現(xiàn)象在不同時(shí)期、不同社會(huì)制度、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn)，進(jìn)行比較研究，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)。采用比較法，要考慮各個(gè)國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、歷史傳統(tǒng)、科學(xué)和技術(shù)以及文化發(fā)展的水平、教育理論及其在教育實(shí)踐中的反映，明確可比較的指標(biāo)。這樣，才能正確掌握某一國(guó)家教育發(fā)展的基本趨勢(shì)，明確可以借鑒和學(xué)習(xí)什么。進(jìn)行步驟：

① 描述。把所要比較的國(guó)家的教育現(xiàn)象的外部特征加以描述，要求準(zhǔn)確、客觀，為進(jìn)一步分析、比較提供必要的資料。

整理。把搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行整理，如做出統(tǒng)計(jì)材料，進(jìn)行解釋、分析、評(píng)價(jià)，設(shè)立比較的標(biāo)準(zhǔn)等；必要時(shí)須研究某些材料在歷史發(fā)展中的變化，以便深刻地理解所分析的教育對(duì)象的現(xiàn)狀。

② 比較。對(duì)資料進(jìn)行比較和對(duì)照，找出異同和差距，提出合理運(yùn)用的意見(jiàn)。比較法的使用離不開(kāi)其他方法的配合，比較法本身還要求科學(xué)化和定量化。

分析法。或稱邏輯分析法，,剖析每個(gè)組成因素的性質(zhì)和特征。分析之后,又必須進(jìn)行綜合,集中注意力去掌握事物的本質(zhì)。概括則是從某些教育現(xiàn)象中抽取出其本質(zhì)屬性，從而形成概念。歸納是由個(gè)別到一般的推理方法，即將所研究的同類教育現(xiàn)象概括出該類現(xiàn)象中的一般特征來(lái)。演繹是由一般到個(gè)別的推理方法。分析法對(duì)研究成果的關(guān)系甚大，分析工作必須慎重地進(jìn)行，特別要注意運(yùn)用正確的方法論作為指導(dǎo)。。即根據(jù)分析的結(jié)果，把事物或現(xiàn)象的各個(gè)要素聯(lián)成一個(gè)整體來(lái)認(rèn)識(shí)。沒(méi)有分析就沒(méi)有綜合。抽象是對(duì)某種教育現(xiàn)象抽出基本的、本質(zhì)的東西，撇開(kāi)表面的、非本質(zhì)的屬性即對(duì)所搜集的材料進(jìn)行分析研究的方法。這種方法本身包括分析、綜合、抽象、概括、歸納、演繹等具體方法。分析是把復(fù)雜的教育現(xiàn)象分為各個(gè)組成要素，抽出它的各種特點(diǎn)來(lái)，單獨(dú)地觀察它們。
　　實(shí)驗(yàn)法。在人工控制3種:教育現(xiàn)象的情況下，有目的有計(jì)劃地觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果。它能使觀察、記錄更為精密，便于弄清每一個(gè)條件所產(chǎn)生的影響，保證研究工作的準(zhǔn)確進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)法可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法。前者基本上是在人工設(shè)置的條件下進(jìn)行，可采取各種復(fù)雜的儀器和現(xiàn)代技術(shù)。后者在日常教育工作的正常條件下進(jìn)行。教育實(shí)驗(yàn)法多數(shù)采用自然實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行，但對(duì)某些問(wèn)題的研究也需要應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。不論采用哪種實(shí)驗(yàn)法，都要保證受試者處在正常的狀態(tài)中。實(shí)驗(yàn)法一般分

① 單組法。就一個(gè)組或班進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看施加某一實(shí)驗(yàn)因子與不施加實(shí)驗(yàn)因子或在不同時(shí)期施加另一實(shí)驗(yàn)因子，在效果上有何不同。

② 等組法。就各方面情況相等的兩個(gè)班或組,分別施以不同的實(shí)驗(yàn)因子,再來(lái)比較其效果。

③循環(huán)法。把幾個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)因子，按照預(yù)定的排列次序，分別施加在幾個(gè)不同的班或組，然后把每個(gè)因子的幾次效果加在一起，進(jìn)行比較。

實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行的步驟是：

① 決定實(shí)驗(yàn)方法、組織形式，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

② 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑪M定測(cè)驗(yàn)題目，準(zhǔn)備教具、儀器、記錄表格、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，擬定記錄方法、符號(hào)等，設(shè)法控制實(shí)驗(yàn)因素，使重要因素不變或少變。

③ 實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要作精確而詳盡的記錄，在各階段中要作準(zhǔn)確的測(cè)驗(yàn)。為了排除偶然性，可反復(fù)實(shí)驗(yàn)多次。

④ 處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。考慮各種因素的作用，慎重核對(duì)結(jié)論，力求排除偶然因素作用。與實(shí)驗(yàn)法有關(guān)的還有模擬法，即創(chuàng)設(shè)專門類似物（模型）或情境的辦法。科學(xué)模擬便于進(jìn)行精確分析，把所得結(jié)論用于現(xiàn)實(shí)環(huán)境。如外語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境和外語(yǔ)演劇教學(xué)，直接教學(xué)法的試驗(yàn)等等。
　　個(gè)案研究法。對(duì)單一的人或事進(jìn)行深入具體的研究。研究的人或事可能是典型的，也可能不是典型的。可以通過(guò)若干個(gè)個(gè)案研究，再作比較,找出規(guī)律性的東西,以指導(dǎo)工作。個(gè)案研究一般常同典型調(diào)查結(jié)合進(jìn)行，進(jìn)行的步驟，與調(diào)查法類同。一般為：

① 進(jìn)行了解、確定個(gè)案研究對(duì)象。

② 進(jìn)行觀察、調(diào)查，收集資料。

③ 進(jìn)行個(gè)案分析研究，寫出分析報(bào)告。

各種研究方法簡(jiǎn)介

行動(dòng)研究法

定義：行動(dòng)研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)改進(jìn)工作，解決教育實(shí)際問(wèn)題。行動(dòng)研究將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。（特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改）。

實(shí)施基本模式1：計(jì)劃→行動(dòng)→考察→反思（即總結(jié)評(píng)價(jià)）。該法較適合教師個(gè)體研究。　

實(shí)施基本模式2：預(yù)診→搜集資料初步研究→擬訂總體計(jì)劃→制訂具體計(jì)劃→行動(dòng)→總結(jié)評(píng)價(jià)。

行動(dòng)研究法的三個(gè)特征：

1．動(dòng)態(tài)性。即所有設(shè)想、計(jì)劃，都處于一個(gè)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，可視具體情況加以修改。

2．聯(lián)合性與參與性。即所有研究參與者一起合作，參與行動(dòng)研究法實(shí)施的全過(guò)程。

3．自始至終的評(píng)價(jià)性。即在整個(gè)研究過(guò)程中，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)貫穿于行動(dòng)研究法工作流程的始終。

歷史研究法

定義：凡是基于追根求源，追溯事物發(fā)展的軌跡，探究發(fā)展軌跡中某些規(guī)律性的東西而展開(kāi)的研究，即為歷史研究法。

實(shí)際上，歷史研究就是以過(guò)去為中心的一種研究，它通過(guò)對(duì)已存在的資料的深人研究，尋找事實(shí)，然后利用這些信息去描述、分析和解釋過(guò)去的過(guò)程，同時(shí)揭示當(dāng)前關(guān)注的一些問(wèn)題，或?qū)ξ磥?lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)。注意，在這一過(guò)程中，對(duì)已發(fā)生過(guò)的事所做出的分析判斷一定要客觀公正，要分清正確與錯(cuò)誤、現(xiàn)象與本質(zhì)、必然與偶然之間的區(qū)別；所得出的結(jié)論一定要觀點(diǎn)鮮明、正確，既有先進(jìn)性、科學(xué)性，又有代表性和普遍意義。

歷史研究法應(yīng)用的范圍較廣泛。它不僅應(yīng)用于社會(huì)學(xué)科領(lǐng)域，也應(yīng)用于自然學(xué)科領(lǐng)域，如生物學(xué)研究、地理學(xué)研究(研究地球的歷史)等。

個(gè)案研究法

定義：個(gè)案研究法（case study method）也稱為案例研究法，是以個(gè)別案例為研究對(duì)象行為發(fā)展變化的全過(guò)程所進(jìn)行的一種全面而深入地研究方法，其任務(wù)是揭示研究對(duì)象形成、變化的特點(diǎn)和規(guī)律，以及影響個(gè)案發(fā)展變化的各種因素，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
　　個(gè)案研究法包括對(duì)一個(gè)或幾個(gè)個(gè)案材料的收集、記錄，并寫出個(gè)案報(bào)告。在現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)的叫做“實(shí)地調(diào)查。它通常采用觀察、面談、收集文件證據(jù)、描述統(tǒng)計(jì)、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、圖片、影片或錄像資料等方法。 ”

　　在大多數(shù)情況下，盡管個(gè)案研究以某個(gè)或某幾個(gè)個(gè)體作為研究的對(duì)象，但這并不排除將研究結(jié)果推廣到一般情況，也不排除在個(gè)案之間作比較后在實(shí)際中加以應(yīng)用。對(duì)個(gè)案研究結(jié)果的推廣和應(yīng)用屬于判斷范疇，而非分析范疇，個(gè)案研究的任務(wù)就是為這種判斷提供經(jīng)過(guò)整理的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，并為判斷提供依據(jù)。在這一點(diǎn)上，個(gè)案研究有點(diǎn)像歷史研究，它在判斷時(shí)常需描述或引證個(gè)案的情況。因此個(gè)案研究法亦稱“個(gè)案歷史法”。

個(gè)案研究的對(duì)象可以是個(gè)人，如：優(yōu)秀教師、心理偏差者、智力超常者、品行缺陷者等，也可以是個(gè)別團(tuán)體、組織，如：先進(jìn)班集體、優(yōu)秀學(xué)校、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的典型單位等，還可以是某一個(gè)別事例，如：中學(xué)生犯罪、某學(xué)校評(píng)選差生（反映出該學(xué)校貫徹教育方針的偏頗），還可以是針對(duì)某一中現(xiàn)象，如：厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)業(yè)上的功利現(xiàn)象等。

實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)主動(dòng)變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)如下：

1．主動(dòng)變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。

2．控制性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。

3．因果性。實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

通俗地說(shuō)，這是一種先想后做的研究方法。

“想”：從已有的理論和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，形成某種教育思想和理論構(gòu)想，即“假說(shuō)”（亦可稱假設(shè)"）；

“做”：就是將形成的假說(shuō)在積極主動(dòng)有計(jì)劃有控制的教育實(shí)踐中加以驗(yàn)證。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象變化、發(fā)展?fàn)顩r的觀察，確立自變量與因變量之間的因果關(guān)系，有效的驗(yàn)證和完善假說(shuō)。

測(cè)驗(yàn)法

是想描述某些行為的狀況，或推論某些行為的狀況（包括：能力與成就，個(gè)性、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、觀念及心理需要等）；從而考慮改建的策略或方案，或進(jìn)一步形成新的研究課題。在教育學(xué)和心理學(xué)中，測(cè)量被用作定量研究的重要方法。主要功能是評(píng)估、診斷和預(yù)測(cè)。（舉例，如有一位老師所做的“學(xué)生自學(xué)能力測(cè)驗(yàn)（試驗(yàn)）”，就是為了了解處于某個(gè)學(xué)段學(xué)生的自學(xué)能力究竟能達(dá)到何種程度）。

所謂測(cè)量，就是根據(jù)一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號(hào)表示出來(lái)的過(guò)程。測(cè)驗(yàn)法是教育和心理學(xué)測(cè)量的一項(xiàng)主要內(nèi)容和形式。測(cè)驗(yàn)的客觀性是關(guān)于測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)化過(guò)程好壞程度的指標(biāo)。

調(diào)查法

調(diào)查法是通過(guò)各種形式的調(diào)查研究來(lái)了解事實(shí)情況、分析事實(shí)情況，得出結(jié)論，證實(shí)某種問(wèn)題，得出某個(gè)結(jié)論，尋找解決辦法以便改進(jìn)工作（包括改進(jìn)研究方法）或形成新的研究課題的一種方法。

調(diào)查法可分作以下幾種方法：

1．現(xiàn)狀調(diào)查：針對(duì)調(diào)查對(duì)象的當(dāng)前狀況、特征及規(guī)律而展開(kāi)的綜合性的專門調(diào)查研究。

2．發(fā)展調(diào)查：根據(jù)一定目的，研究一定對(duì)象隨時(shí)間變化而表現(xiàn)出的特征和規(guī)律。也可分為二種形式：一是縱向發(fā)展研究。目的是研究調(diào)查對(duì)象在不同時(shí)間階段的特征和規(guī)律。

3．訪談?wù){(diào)查：以談話為主要方式來(lái)了解某人、某事、某種行為或態(tài)度的一種調(diào)查方

法。

4．問(wèn)卷調(diào)查：以書面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。

5．個(gè)案調(diào)查：指在對(duì)象總體中只選擇一個(gè)單位、一個(gè)人來(lái)進(jìn)行有關(guān)教育內(nèi)容的全面調(diào)查分析，即以解剖麻雀的方法，了解總體的一般情況。

6．抽樣調(diào)查：指以對(duì)象總體中抽出部分作為樣本進(jìn)行考察，并由樣本情況推斷總體情況的調(diào)查方式。該方法根據(jù)需要，還可以區(qū)分為隨機(jī)抽樣調(diào)查與非隨機(jī)抽樣調(diào)查。

7．全面調(diào)查：指對(duì)研究對(duì)象的總體中每一個(gè)單位進(jìn)行調(diào)查的一種調(diào)查形式。

統(tǒng)計(jì)分析研究方法

進(jìn)行科學(xué)研究，離不開(kāi)和數(shù)字打交道。這些數(shù)字是你通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量或者調(diào)查收集而來(lái)的，它們將是你對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行描述、分析、研究的依據(jù)，所以被稱作數(shù)據(jù)，也叫觀測(cè)值。這些數(shù)據(jù)對(duì)于你的課題研究具有十分重要的意義。得到原始數(shù)據(jù)以后，還要用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)它們進(jìn)行處理、分析和推論。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，把隱藏在一大堆看來(lái)雜亂無(wú)章的數(shù)字中的信息集中、萃取、提煉出來(lái)，加以研究，找出研究對(duì)象的特征和內(nèi)在規(guī)律。這就是統(tǒng)計(jì)分析研究方法。

定性研究方法與定量分析方法

定性研究方法是根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象或事物所具有的屬性和在運(yùn)動(dòng)中的矛盾變化，從事物的內(nèi)在規(guī)定性來(lái)研究事物的一種方法或角度。它以普遍承認(rèn)的公理、一套演繹邏輯和大量的歷史事實(shí)為分析基礎(chǔ)，從事物的矛盾性出發(fā)，描述、闡釋所研究的事物。進(jìn)行定性研究，要依據(jù)一定的理論與經(jīng)驗(yàn)，直接抓住事物特征的主要方面，將同質(zhì)性在數(shù)量上的差異暫時(shí)略去。

定性研究有兩個(gè)不同的層次，一是沒(méi)有或缺乏數(shù)量分析的純定性研究，結(jié)論往往具有概括性和較濃的思辨色彩；二是建立在定量分析的基礎(chǔ)上的、更高層次的定性研究。在實(shí)際研究中，定性研究與定量研究常配合使用。在進(jìn)行定量研究之前，研究者須借助定性研究確定所要研究的現(xiàn)象的性質(zhì)；在進(jìn)行定量研究過(guò)程中，研究者又須借助定性研究確定現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)變的數(shù)量界限和引起質(zhì)變的原因。

定量研究方法是指，主要搜集用數(shù)量表示的資料或信息，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理、檢驗(yàn)和分析，從而獲得有意義的結(jié)論的研究過(guò)程。定量的意思就是說(shuō)以數(shù)字化符號(hào)為基礎(chǔ)去測(cè)量。

確定事物某方面量的規(guī)定性的科學(xué)研究,科學(xué)研究的重要步驟和方法之一。它通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的特征按某種標(biāo)準(zhǔn)做量的比較來(lái)測(cè)定對(duì)象特征數(shù)值,或求出某些因素間的量的變化規(guī)律。由于其目的是對(duì)事物及其運(yùn)動(dòng)的量的屬性做出回答,故稱定量研究。

定性研究與定量研究有下列一些不同點(diǎn)：

1．著眼點(diǎn)不同。定性研究著重事物質(zhì)的方面；定量研究著重事物量的方面。

2. 在研究中所處的層次不同。定量研究是為了更準(zhǔn)確地定性。

3. 依據(jù)不同。定量研究依據(jù)的主要是調(diào)查得到的現(xiàn)實(shí)資料數(shù)據(jù)，定性研究的依據(jù)則是大量歷史事實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)材料。

4. 手段不同。定量研究主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)測(cè)量、統(tǒng)計(jì)分析和建立模型等方法；定性研究則主要運(yùn)用邏輯推理、歷史比較等方法。

5.學(xué)科基礎(chǔ)不同。定量研究是以概率論、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)等為基礎(chǔ)，而定性研究則以邏輯學(xué)、歷史學(xué)為基礎(chǔ)。

6. 結(jié)論表述形式不同。定量研究主要以數(shù)據(jù)、模式、圖形等來(lái)表達(dá)；定性研究結(jié)論多以文字描述為主。定性研究是定量研究的基礎(chǔ)，是它的指南，但只有同時(shí)運(yùn)用定量研究，才能在精確定量的根據(jù)下準(zhǔn)確定性。

	定性分析	定量分析
目的	對(duì)潛在的理由和動(dòng)機(jī)求得一個(gè)定性的理解	將數(shù)據(jù)定量表示，并將結(jié)果從樣本推廣到所研究的總體
樣本	由無(wú)代表性的個(gè)案組成的小樣本	由有代表性的個(gè)案組成的大樣本
數(shù)據(jù)收集	無(wú)結(jié)構(gòu)的	有結(jié)構(gòu)的
數(shù)據(jù)分析	非統(tǒng)計(jì)的方法	統(tǒng)計(jì)的方法
結(jié) 果	獲取一個(gè)初步的理解	建議最后的行動(dòng)路線

文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)事實(shí)科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。內(nèi)容分析法通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的定量分析，統(tǒng)計(jì)描述來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。這兩種方法有共同的對(duì)象，都不與文獻(xiàn)中記載的人與事直接接觸，因此，又稱為非接觸性研究方法。二者的區(qū)別是在分析的重點(diǎn)與分析的手段上有不同。

一、文獻(xiàn)法的概念和種類

1. 文獻(xiàn)的概念

　　文獻(xiàn)的現(xiàn)代定義為“已發(fā)表過(guò)的、或雖未發(fā)表但已被整理、報(bào)導(dǎo)過(guò)的那些記錄有知識(shí)的一切載體”。“一切載體”，不僅包括圖書、期刊、學(xué)位論文、科學(xué)報(bào)告、檔案等常見(jiàn)的紙面印刷品，也包括有實(shí)物形態(tài)在內(nèi)的各種材料。

2. 文獻(xiàn)的種類

　　教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)，或稱為零級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)文獻(xiàn)。

　　（1）零次文獻(xiàn)

　　零次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過(guò)特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。也可視為第一手文獻(xiàn)（primary documents），這類教育研究文獻(xiàn)包括未發(fā)表付印的書信、手稿、草稿和各種原始紀(jì)錄。

　　（2）一次文獻(xiàn)

　　一次文獻(xiàn)也稱原始文獻(xiàn)，一般指直接記錄事件經(jīng)過(guò)、研究成果、新知識(shí)、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)查報(bào)告等文獻(xiàn)。

　　（3）二次文獻(xiàn)

　　二次文獻(xiàn)又稱檢索性文獻(xiàn)，二次文獻(xiàn)是指對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，包括著錄其文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn)，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn)。

　　（4）三次文獻(xiàn)

　　三次文獻(xiàn)也稱參考性文獻(xiàn)。三次文獻(xiàn)是在利用二次文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)上，對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理并概括論述的文獻(xiàn)。此類文獻(xiàn)不同于一次文獻(xiàn)的原始性，也不同于二次文獻(xiàn)的客觀報(bào)導(dǎo)性，但具有主觀綜合的性質(zhì)。

編輯本段二、文獻(xiàn)法的概念

基本概念

　　文獻(xiàn)法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。文獻(xiàn)法是一種古老、而又富有生命力的科學(xué)研究方法。對(duì)現(xiàn)狀的研究，不可能全部通過(guò)觀察與調(diào)查，它還需要對(duì)與現(xiàn)狀有關(guān)的種種文獻(xiàn)做出分析。

文獻(xiàn)法屬于非接觸性的研究方法

　　沒(méi)有繼承和借鑒，科學(xué)不能得到迅速的發(fā)展，決定了人們?cè)谘芯肯惹暗臍v史事實(shí)時(shí)需要借助于文獻(xiàn)的記載，在發(fā)展科學(xué)領(lǐng)域時(shí)需要繼承文獻(xiàn)中的優(yōu)秀成果。現(xiàn)代科學(xué)研究不僅需要以人之間協(xié)作為條件，同樣需要以利用前人的研究勞動(dòng)成果為條件。利用科學(xué)文獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)利用“前人勞動(dòng)成果”的重要措施和方法，也是促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)“今人的協(xié)作”的條件和基礎(chǔ)。

　　一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)研究需要充分地占有資料，進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，以便掌握有關(guān)的科研動(dòng)態(tài)、前沿進(jìn)展，了解前人已取得的成果、研究的現(xiàn)狀等。這是科學(xué)、有效、少走彎路地進(jìn)行任何科學(xué)工作的必經(jīng)階段。從教育科學(xué)研究的全過(guò)程來(lái)看，文獻(xiàn)法在科學(xué)研究的準(zhǔn)備階段和進(jìn)行過(guò)程中，經(jīng)常要被使用。沒(méi)有一項(xiàng)教育科學(xué)研究是不需要查閱文獻(xiàn)的。

三、文獻(xiàn)法的一般過(guò)程

　　文獻(xiàn)法的一般過(guò)程包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)，分別是：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計(jì)、搜集文獻(xiàn)、整理文獻(xiàn)和進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。

　　文獻(xiàn)法的提出課題或假設(shè)是指依據(jù)現(xiàn)有的理論、事實(shí)和需要，對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理或重新歸類研究的構(gòu)思。

　　研究設(shè)計(jì)首先要建立研究目標(biāo)，研究目標(biāo)是指使用可操作的定義方式，將課題或假設(shè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成具體的、可以操作的、可以重復(fù)的文獻(xiàn)研究活動(dòng)，它能解決專門的問(wèn)題和具有一定的意義。

文獻(xiàn)的搜集

1. 搜集文獻(xiàn)的渠道

　　搜集研究文獻(xiàn)的渠道多種多樣，文獻(xiàn)的類別不同，其所需的搜集渠道也不盡相同。搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會(huì)議、個(gè)人交往和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（internet）。

2. 搜集文獻(xiàn)的方式

　　搜集研究文獻(xiàn)的方式主要有兩種：檢索工具查找方式和參考文獻(xiàn)查找方式。檢索工具查找方式指利用現(xiàn)成（或已有）的檢索工具查找文獻(xiàn)資料。現(xiàn)成的工具可以分為手工檢索工具和計(jì)算機(jī)檢索工具兩種。

　　手工檢索工具主要有目錄卡片、目錄索引和文摘。

　　參考文獻(xiàn)查找方式又稱追溯查找方式，即根據(jù)作者文章和書后所列的參考文獻(xiàn)目錄去追蹤查找有關(guān)文獻(xiàn)。

　　積累文獻(xiàn)是另外一種搜集文獻(xiàn)的工作形式。每一個(gè)研究課題都需要匯集、積累一定的文獻(xiàn)資料，而每一個(gè)課題的研究過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)新文獻(xiàn)資料的積累過(guò)程。

　　首先，文獻(xiàn)積累內(nèi)容應(yīng)努力做到的充實(shí)和豐富。其次，積累文獻(xiàn)應(yīng)該有明確的指向性。即與研究目標(biāo)，或課題假設(shè)有關(guān)。第三，積累文獻(xiàn)應(yīng)該全面。所謂全面，要求研究者不僅搜集課題所涉及的各方面的文獻(xiàn)，還應(yīng)注意搜集由不同人或從不同角度對(duì)問(wèn)題的同一方面做出記載、描述或評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)。不僅搜集相同觀點(diǎn)的文獻(xiàn)，還應(yīng)搜集不同觀點(diǎn)、甚至相反觀點(diǎn)的文獻(xiàn)。尤其需要防止研究者自己已有觀點(diǎn)或假設(shè)對(duì)積累指向的影響，不要輕易否定或不自覺(jué)地忽視與自己觀點(diǎn)相左的材料。

3. 積累文獻(xiàn)的一般過(guò)程

　　一般情況下，積累文獻(xiàn)可從先從那些就近的、容易找到的材料著手，再根據(jù)研究的需要，陸續(xù)尋找那些分散在各處、不易得到的資料。積累文獻(xiàn)是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，為了使整個(gè)過(guò)程進(jìn)行得更有效，可以根據(jù)實(shí)際情況分為若干階段進(jìn)行整理。每一階段，把手頭積累到的文獻(xiàn)作一些初步的整理，分門別類，以提高下一階段搜集文獻(xiàn)的指向性和效率。此外，還可以使用現(xiàn)代教育情報(bào)系統(tǒng)的檢索方法，在具有相應(yīng)條件的環(huán)境中，快速查找、獲取所需要的文獻(xiàn)資料。積累文獻(xiàn)，不只是在有了具體的研究任務(wù)以后，才需要做，更重要的是在平時(shí)經(jīng)常注意積累和搜集各種文獻(xiàn)資料，養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒。

4.積累文獻(xiàn)的方式

　　可以通過(guò)做卡片、寫讀書摘要、作筆記等方式，有重點(diǎn)的采集文獻(xiàn)中與自己研究課題相關(guān)的部分。

　　常用的卡片有目錄卡、內(nèi)容提要卡、文摘卡三種形式。寫讀書摘記與讀書筆記既是積累文獻(xiàn)的方法，又在某種意義上是制作文獻(xiàn)的方法。因?yàn)樵谧x書摘記和筆記中滲透了更多的制作者的思維活動(dòng)，它有時(shí)是第二手文獻(xiàn)的構(gòu)成部分，有時(shí)又是新的第一手文獻(xiàn)的創(chuàng)造過(guò)程，在研究過(guò)程中形成的“半成品”。

　　讀書摘記以摘記文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)為任務(wù)。因不受篇幅限制，它比卡片式的內(nèi)容提要詳細(xì)得多。研究者在讀到一些較有價(jià)值的文獻(xiàn)，或者讀到一些在主要觀點(diǎn)和總體結(jié)構(gòu)上很有啟發(fā)的資料時(shí)，就可采用讀書摘記的方式，把其主要觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)的框架摘記下來(lái)。總的說(shuō)來(lái)，摘記的重點(diǎn)在“摘記”，不在于“評(píng)價(jià)”。與摘記不同，讀書筆記的重點(diǎn)在“評(píng)”。評(píng)論的方式有總評(píng)、分章節(jié)評(píng)和重點(diǎn)選評(píng)。寫得好的讀書筆記，即能提出新思想和新觀點(diǎn)的讀書筆記，本身就是一種科研成果。

文獻(xiàn)綜述

1. 文獻(xiàn)綜述的特征和意義

　　文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)綜合評(píng)述的簡(jiǎn)稱，指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論。綜述分為綜合性的和專題性的兩種形式。綜合性的綜述是針對(duì)某個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)的，而專題性的綜述則是針對(duì)某個(gè)研究問(wèn)題或研究方法、手段的。

　　文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在研究成果的深入分析，指出目前的水平、動(dòng)態(tài)、應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)展方向，提出自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和建議。并依據(jù)有關(guān)理論，研究條件和實(shí)際需要等。對(duì)各種研究成果進(jìn)行評(píng)述，為當(dāng)前的研究提供基礎(chǔ)或條件。對(duì)于具體科研工作而言，一個(gè)成功的文獻(xiàn)綜述，能夠以其嚴(yán)密的分析評(píng)價(jià)和有根據(jù)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)，為新課題的確立提供了強(qiáng)有力的支持和論證，在某種意義上，它起著總結(jié)過(guò)去、指導(dǎo)提出新課題和推動(dòng)理論與實(shí)踐新發(fā)展的作用。

　　文獻(xiàn)綜述具有內(nèi)容濃縮化、集中化和系統(tǒng)化的特點(diǎn)，可以節(jié)省同行科技工作者閱讀專業(yè)文獻(xiàn)資料的時(shí)間和精力，幫助他們迅速地了解到有關(guān)專題的歷史、進(jìn)展、存在問(wèn)題，做好科研定向工作。

2. 文獻(xiàn)綜述的形式與結(jié)構(gòu)

　　文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容決定文獻(xiàn)的形式和結(jié)構(gòu)。由于課題、材料的占有和資料結(jié)構(gòu)等方面的情況多種多樣，很難完全統(tǒng)一或限定各類文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)。但總體上，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測(cè)和建議、參考文獻(xiàn)目錄。

3. 文獻(xiàn)綜述的基本要求

　　對(duì)文獻(xiàn)綜述的質(zhì)量要求主要有六條：

　　（1）搜集文獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)客觀、全面。

　　（2）材料與評(píng)論要協(xié)調(diào)、一致。

　　（3）針對(duì)性強(qiáng)。

　　（4）提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)。

　　（5）適當(dāng)使用統(tǒng)計(jì)圖表。

　　（6）不能混淆文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和作者個(gè)人的思想。

4. 文獻(xiàn)綜述的步驟與方式

　　一般情況下，文獻(xiàn)綜述由五個(gè)步驟環(huán)節(jié)組成。

　　第一步，確定綜述的選題。

　　第二步，收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

　　第三步，整理文獻(xiàn)。

　　第四步，撰寫綜述初稿

　　第五步，修改綜述初稿，并完成文獻(xiàn)綜述。

問(wèn)卷調(diào)查法

第一節(jié) 問(wèn)卷調(diào)查法的概念和種類

一、什么是問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷調(diào)查法也稱問(wèn)卷法，它是調(diào)查者運(yùn)用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問(wèn)卷向被選取的調(diào)查對(duì)象了解情況或征詢意見(jiàn)的調(diào)查方法。

（1）問(wèn)卷調(diào)查是標(biāo)準(zhǔn)化調(diào)查，即按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)的有一定結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷所進(jìn)行的調(diào)查。

（2）問(wèn)卷調(diào)查一般是間接調(diào)查，即調(diào)查者不與被調(diào)查者直接見(jiàn)面，而由被調(diào)查者自己填答問(wèn)卷。

（3）問(wèn)卷調(diào)查一般是書面調(diào)查，即調(diào)查者用書面提出問(wèn)題，被調(diào)查者也用書面回答問(wèn)題。

（4）問(wèn)卷調(diào)查一般是抽樣調(diào)查，即被調(diào)查者是通過(guò)抽樣方法選取的，而且調(diào)查對(duì)象一般較多。

（5）問(wèn)卷調(diào)查一般是定量調(diào)查，調(diào)查的主要目的是通過(guò)樣本統(tǒng)計(jì)量推斷總體。

二、問(wèn)卷調(diào)查法的種類（學(xué)生自學(xué)）

問(wèn)卷調(diào)查，按照問(wèn)卷填答者的不同，可分為自填式問(wèn)卷調(diào)查和代填式問(wèn)卷調(diào)查。其中，自填式問(wèn)卷調(diào)查，按照問(wèn)卷傳遞方式的不同，可分為報(bào)刊問(wèn)卷調(diào)查、郵政問(wèn)卷調(diào)查和送發(fā)問(wèn)卷調(diào)查；代填式問(wèn)卷調(diào)查，按照與被調(diào)查者交談方式的不同，可分為訪問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查和電話問(wèn)卷調(diào)查。

報(bào)刊問(wèn)卷調(diào)查，就是隨報(bào)刊傳遞分發(fā)問(wèn)卷，請(qǐng)報(bào)刊讀者對(duì)問(wèn)卷做出書面回答，然后按規(guī)定的時(shí)間將問(wèn)卷通過(guò)郵局寄回報(bào)刊編輯部。

郵政問(wèn)卷調(diào)查，就是調(diào)查者通過(guò)郵局向被選定的調(diào)查對(duì)象寄發(fā)問(wèn)卷，請(qǐng)被調(diào)查者按照規(guī)定的要求和時(shí)間填答問(wèn)卷，然后在通過(guò)郵局將問(wèn)卷寄還給調(diào)查者。

送發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，就是調(diào)查者派人將問(wèn)卷送給被規(guī)定的調(diào)查對(duì)象，等被調(diào)查者填答完后再派人回收調(diào)查問(wèn)卷。

訪問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查，就是調(diào)查者按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問(wèn)卷向被調(diào)查者當(dāng)面提出問(wèn)題，然后再由調(diào)查者根據(jù)被調(diào)查者的口頭回答來(lái)填寫問(wèn)卷。

第二節(jié) 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

一、問(wèn)卷的一般結(jié)構(gòu)

問(wèn)卷一般由卷首語(yǔ)、問(wèn)題與回答方式、編碼和其他資料四個(gè)部分組成。

（1）卷首語(yǔ)。它是問(wèn)卷調(diào)查的自我介紹信。卷首語(yǔ)的內(nèi)容應(yīng)該包括：調(diào)查的目的、意義和主要內(nèi)容，選擇被調(diào)查者的途徑和方法，被調(diào)查者的希望和要求，填寫問(wèn)卷的說(shuō)明，回復(fù)問(wèn)卷的方式和時(shí)間，調(diào)查的匿名和保密原則，以及調(diào)查者的名稱等。為了能引起被調(diào)查者的重視和興趣，爭(zhēng)取它們的合作和支持，卷首語(yǔ)的語(yǔ)氣要謙虛、誠(chéng)懇、平易近人，文字要簡(jiǎn)明、通俗、有可讀性。卷首語(yǔ)一般放在問(wèn)卷第一頁(yè)的上面，也可單獨(dú)作為一封信放在問(wèn)卷的前面。

（2）問(wèn)題和回答方式。它是問(wèn)卷的主要組成部分，包括調(diào)查詢問(wèn)的問(wèn)題、回答問(wèn)題的方式以及對(duì)回答方式的指導(dǎo)和說(shuō)明等。

（3）編碼。就是把問(wèn)卷中旬問(wèn)的問(wèn)題和被調(diào)查者的回答，全部）轉(zhuǎn)變?yōu)?SPAN lang="EN-US">A，B，C…或a, b ,c…等代號(hào)和數(shù)字。

（4）其他資料。包括問(wèn)卷名稱、被訪問(wèn)者的地址或單位（可以是編號(hào)）、訪問(wèn)員的姓名、訪問(wèn)開(kāi)始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間、訪問(wèn)完成情況、審核員的姓名和審核意見(jiàn)等。

有的自填式問(wèn)卷還有一個(gè)結(jié)束語(yǔ)。結(jié)束語(yǔ)可以是簡(jiǎn)短的幾句話，被調(diào)查者的合作表示真誠(chéng)感謝；也可稍長(zhǎng)一點(diǎn)，順便征詢一下對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)和問(wèn)卷調(diào)查的看法。

二、問(wèn)題的種類、結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)原則

調(diào)查所要詢問(wèn)的問(wèn)題，是問(wèn)卷的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，必須弄清楚問(wèn)題的種類、問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)該遵循的原則。

（一）問(wèn)題的種類

問(wèn)卷中要詢問(wèn)的問(wèn)題，大體上可分為四類：

（1）背景性的問(wèn)題，主要是被調(diào)查者個(gè)人的基本情況，它們是對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析研究的重要依據(jù)。

（2）客觀性問(wèn)題，是指已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的各種事實(shí)和行為。

（3）主觀性問(wèn)題，是指人們的思想、感情、態(tài)度、愿望等一切主要世界觀狀況方面的問(wèn)題。

（4）檢驗(yàn)性問(wèn)題，為檢驗(yàn)回答是否真實(shí)、準(zhǔn)確而設(shè)計(jì)的問(wèn)題。這類問(wèn)題，一般安排在問(wèn)卷的不同位置，通過(guò)互相檢驗(yàn)來(lái)判斷回答的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

四類問(wèn)題中，背景性問(wèn)題是任何問(wèn)卷都不可缺少的。因?yàn)椋尘扒闆r是對(duì)被調(diào)查者分類和不同類型被調(diào)查者進(jìn)行對(duì)比研究的重要依據(jù)。

（二）問(wèn)題的結(jié)構(gòu)

問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，即問(wèn)題的排列組合方式。它是問(wèn)卷設(shè)計(jì)的一個(gè)重要問(wèn)題。為了便于被調(diào)查者回答問(wèn)題，同時(shí)也便于調(diào)查者資料的整理和分析，設(shè)計(jì)的問(wèn)題一般可采取以下幾種方式排列：

（1）按問(wèn)題的性質(zhì)或類別排列，而不要把性質(zhì)或類別的問(wèn)題混雜在一起。

（2）按問(wèn)題的復(fù)雜程度或困難程度排列。一般地說(shuō)，應(yīng)該先易后難，由淺入深；先客觀事實(shí)方面的問(wèn)題，后主觀狀況方面的問(wèn)題；先一般性質(zhì)的問(wèn)題，后特殊性質(zhì)的問(wèn)題。特別是敏感性強(qiáng)威脅性大的問(wèn)題，更應(yīng)安排在問(wèn)卷的后面。

（3）按問(wèn)題的時(shí)間順序排列。一般地說(shuō)，應(yīng)該調(diào)查事物的過(guò)去、將來(lái)、現(xiàn)在的歷史順序來(lái)排列問(wèn)題。無(wú)論是由遠(yuǎn)到近還是由近及遠(yuǎn)，問(wèn)題的排列在時(shí)間順序上都應(yīng)該有連續(xù)性、漸進(jìn)性，而不應(yīng)該來(lái)回跳躍，打亂被調(diào)查者回答問(wèn)題的思路。

問(wèn)題的排列要有邏輯性。在特殊情況下，也不排除對(duì)某些問(wèn)題做非邏輯安排。檢驗(yàn)性問(wèn)題也應(yīng)分別設(shè)計(jì)在問(wèn)卷的不同部位，否則就難以起到檢驗(yàn)作用。

（三）設(shè)計(jì)問(wèn)題的原則

要提高問(wèn)卷回復(fù)率、有效率和回答質(zhì)量，設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)遵循以下原則：

（1）客觀性原則，即設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須符合客觀實(shí)際情況。

（2）必要性原則，即必須圍繞調(diào)查課題和研究假設(shè)設(shè)計(jì)必要的問(wèn)題。設(shè)計(jì)的問(wèn)題數(shù)量過(guò)少、過(guò)于簡(jiǎn)略，無(wú)法說(shuō)明調(diào)查所要什么的問(wèn)題；數(shù)量過(guò)多、過(guò)與繁雜，不僅會(huì)大大增加工作量和調(diào)查成本，而且會(huì)降低回答質(zhì)量，降低問(wèn)卷的回復(fù)率和有效率，也不利于正確說(shuō)明調(diào)查所要說(shuō)明的問(wèn)題。

（3）可能性原則，即必須符合被調(diào)查者是否自愿真實(shí)回答的問(wèn)題。凡被調(diào)查者不可能資源真實(shí)回答的問(wèn)題，都不應(yīng)該正面提出。對(duì)這類問(wèn)題，被調(diào)查者一般都不可能自愿做出真實(shí)回答，或者干脆不予理睬，因此一般都不一宜正面提出。

三、問(wèn)題的表述

問(wèn)卷調(diào)查一般是自填式的書面調(diào)查，被調(diào)查者只能根據(jù)書面問(wèn)卷來(lái)理解問(wèn)題和回答問(wèn)題，因此，問(wèn)題的表述就成為問(wèn)卷設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（一）表述問(wèn)題的原則

具體性原則，即問(wèn)題的內(nèi)容要具體，不要提抽象、籠統(tǒng)的問(wèn)題。

（1）單一性原則，即問(wèn)題的內(nèi)容單一，不要把兩個(gè)或兩個(gè)以上的問(wèn)題合在一起提。

（2）通俗性原則，即表示問(wèn)題的語(yǔ)言要通俗，不要使用被調(diào)查者感到陌生的語(yǔ)言，特別是不要使用過(guò)于專業(yè)化的術(shù)語(yǔ)。

（3）準(zhǔn)確性原則，即表述問(wèn)題的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，不要使用模棱兩可、含糊不清或容易產(chǎn)生歧異的語(yǔ)言或概念。

（4）簡(jiǎn)明性原則，即表述問(wèn)題的語(yǔ)言應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)單明確，不要冗長(zhǎng)和羅嗦。

（5）客觀性原則，即表述問(wèn)題的態(tài)度要客觀，不要有誘導(dǎo)性或傾向性語(yǔ)言。另外，在問(wèn)題的表述中要避免出現(xiàn)那些有權(quán)威的、享有盛譽(yù)的人或機(jī)構(gòu)的名稱，更不要直接引用他們的原話。

（6）非否定性原則，即要避免使用否定句形式表述問(wèn)題。由于人們一般都習(xí)慣與用肯定句形式提出問(wèn)題和回答問(wèn)題，因此用否定句形式表述問(wèn)題往往會(huì)造成一些誤解。

（二）特殊問(wèn)題的表述方式

對(duì)于某些敏感性強(qiáng)、威脅性大的特殊問(wèn)題，在表達(dá)方式上應(yīng)該做些減輕敏感程度的特殊處理，以便被調(diào)查者易于面對(duì)這些問(wèn)題，并敢于坦率做出真實(shí)回答。對(duì)特殊問(wèn)題的處理，有以下幾種方法：

（1）釋疑法，即在問(wèn)題前面寫一段消除疑慮的功能性文字。

（2）假定性，即用一個(gè)假言判斷作為問(wèn)題的前提，然后在詢問(wèn)被調(diào)查者的看法。

（3）轉(zhuǎn)移法，即把活動(dòng)問(wèn)題的人轉(zhuǎn)移到別人身上，然后再請(qǐng)被調(diào)查者對(duì)別人的回答做出評(píng)價(jià)。

（4）模糊法，即對(duì)某些敏感問(wèn)題設(shè)計(jì)出一些比較模糊的答案，以便被調(diào)查者做出真實(shí)的回答。

四、回答的類型和方式

回答有三種基本類型，即開(kāi)放型回答、封閉型活動(dòng)和混合型回答。

（一）開(kāi)放型回答

所謂開(kāi)放型回答，是指對(duì)問(wèn)題的回答不提供任何具體答案，而由被調(diào)查者自由填寫。

開(kāi)放型回答問(wèn)題的最大優(yōu)點(diǎn)是靈活性大、適應(yīng)性強(qiáng)，特別是適合于回答那些答案類型很多、或事先無(wú)法確定各種可能答案的問(wèn)題。同時(shí)，它有利于發(fā)揮被調(diào)查者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能夠自由表達(dá)意見(jiàn)。一般地說(shuō)，開(kāi)放型回答比封閉型回答能提供更多的信息，有時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些超出預(yù)料的、具有啟發(fā)性的回答。開(kāi)放型回答的缺點(diǎn)是：回答的標(biāo)準(zhǔn)化程度低，整理和分析比較困難，會(huì)出現(xiàn)許多一般化的、不準(zhǔn)確的、無(wú)價(jià)值的信息。同時(shí)，它要求被調(diào)查者有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，而且要花費(fèi)較多填寫時(shí)間。這樣，就有可能降低問(wèn)卷的回復(fù)率和有效率。

（二）封閉型回答

所謂封閉型回答，是指將問(wèn)題的幾種主要答案，甚至一切可能的答案全部列出，然后由被調(diào)查者從中選取一種或幾種答案作為自己的回答，而不能作這些答案之外的回答。封閉性回答，一般都要對(duì)答案方式作為某些指導(dǎo)或說(shuō)明，這些指導(dǎo)或說(shuō)明大都用括號(hào)起來(lái)附在有關(guān)問(wèn)題的后面。

封閉型回答的具體方式多種多樣，其中常用的有以下幾種：

（1）填空式，即在問(wèn)題后面的橫線上或括號(hào)內(nèi)填寫答案的回答方式。

（2）兩項(xiàng)式，即只有兩種答案可供選擇的回答方式。

（3）列舉式，即列出多種答案，由被調(diào)查者自由選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)的回答方式。

（4）選擇式，即列出多種答案，由被調(diào)查者自由選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)的回答方式。適用于有幾種互不排斥的答案的定類問(wèn)題。在幾種答案中，可規(guī)定選擇一項(xiàng)。

（5）順序式，即列出若干種答案，由被調(diào)查者給出各種答案排列先后的回答方式。

（6）等級(jí)式，即列出不同等級(jí)的答案，由被調(diào)查者根據(jù)自己的意見(jiàn)或感覺(jué)選擇答案的回答方式。

（7）矩陣式，即將同類的幾個(gè)問(wèn)題和答案排列成一個(gè)矩陣，由被調(diào)查者對(duì)比著進(jìn)行回答的方式。這種回答方式，適用于同類問(wèn)題、同類回答方式的一組定序問(wèn)題。

（8）表格式，即將同類的幾個(gè)問(wèn)題和答案列成一個(gè)表格，由被調(diào)查者回答的方式。

封閉型回答有許多優(yōu)點(diǎn)，它的答案是預(yù)先設(shè)計(jì)的、標(biāo)準(zhǔn)化的，它不僅有利于被調(diào)查者正確理解和回答問(wèn)題，節(jié)約回答時(shí)間，提高問(wèn)卷的回復(fù)率，而且有利于對(duì)回答進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和定量研究。封閉型回答還有利于詢問(wèn)一些敏感問(wèn)題，被調(diào)查者對(duì)這類問(wèn)題往往不愿寫出自己的看法，但對(duì)已有的答案卻有可能進(jìn)行真實(shí)的選擇。封閉型回答的缺點(diǎn)是：它的回答方式比較機(jī)械，沒(méi)有彈性，難以適應(yīng)復(fù)雜的情況，難以發(fā)揮被調(diào)查者的主觀能動(dòng)性；它的填寫比較容易，被調(diào)查者可能對(duì)自己不懂、甚至根本不了解的問(wèn)題任意填寫，從而降低回答的真實(shí)性和可靠性。

（三）混合型回答

所謂混合型回答，是指封閉型回答與開(kāi)放型回答的結(jié)合，它實(shí)質(zhì)上是半封閉、半開(kāi)放的回答類型。

五、設(shè)計(jì)答案應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）設(shè)計(jì)答案的原則

（1）相關(guān)性原則，即設(shè)計(jì)的答案必須與詢問(wèn)問(wèn)題具有相關(guān)關(guān)系。

（2）同層性原則，即設(shè)計(jì)的答案必須具有相同層次的關(guān)系。

（3）完整性原則，即設(shè)計(jì)的答案應(yīng)該窮盡一切可能的、起碼是一切主要的答案。當(dāng)答案過(guò)多時(shí)，可以只設(shè)計(jì)幾種主要答案，然后加一個(gè)“其他”，這樣就達(dá)到了完整性的要求。

（4）互斥性原則，即設(shè)計(jì)的答案必須是互相排斥的。

（5）可能性原則，即設(shè)計(jì)的答案必須是被調(diào)查者能夠回答、也愿意回答的。

（二）相關(guān)問(wèn)題的接轉(zhuǎn)

在回答方式的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該特別注意相關(guān)問(wèn)題的接轉(zhuǎn)。一般地說(shuō)，相關(guān)問(wèn)題的接轉(zhuǎn)有以下幾種方式：

（1）用文字說(shuō)明

（2）分層次排列

（3）用框格表示

（4）用線條連接

總之，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的接轉(zhuǎn)讓要簡(jiǎn)明、清晰，使被調(diào)查者一看就懂。如果是訪問(wèn)問(wèn)卷，則可大大簡(jiǎn)化，只要訪問(wèn)員能看懂就行了。

六、編碼

所謂編碼，就是對(duì)每一份問(wèn)卷和問(wèn)卷中的每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)答案編定一個(gè)惟一的代碼，并以此為依據(jù)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

對(duì)問(wèn)卷的編碼，包括編定被調(diào)查者的地址、類別和戶的代碼；調(diào)查開(kāi)始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間和合計(jì)時(shí)間的代碼；調(diào)查完成情況的代碼；調(diào)查員和調(diào)查結(jié)果評(píng)價(jià)的代碼；復(fù)核員和復(fù)核意見(jiàn)的代碼等。所有這些，都是對(duì)問(wèn)卷分類和處理的依據(jù)。對(duì)問(wèn)題的編碼，就是對(duì)每個(gè)問(wèn)題編定一個(gè)代碼。對(duì)答案的編碼有前編碼和后編碼之分，封閉型回答的每一個(gè)答案，在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)就設(shè)計(jì)了代碼，叫前編碼；開(kāi)放型回答的答案，一般是在調(diào)查結(jié)束后根據(jù)答案的具體情況再編定代碼，叫后編碼。

編碼的主要任務(wù)是：

（1）給每一份問(wèn)卷、每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)答案確定一個(gè)惟一的代碼。

（2）根據(jù)被調(diào)查者、問(wèn)題、答案的數(shù)量編定每一個(gè)代碼的位數(shù)。

（3）設(shè)計(jì)每一個(gè)代碼的填寫方式。

第三節(jié) 問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)施

一、問(wèn)卷調(diào)查的一般程序

問(wèn)卷調(diào)查的一般程序是：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，選擇調(diào)查對(duì)象，分發(fā)問(wèn)卷，回收和審查問(wèn)卷。然后，再對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和理論研究。

調(diào)查對(duì)象=研究對(duì)象（回復(fù)率×有效率）

假定研究對(duì)象是200人，回復(fù)率是80％，有效率是90％，那么調(diào)查對(duì)象就是：200/(80%×90%)=278（人）

分發(fā)問(wèn)卷有多種方式，可隨報(bào)刊投遞，可從郵局寄送，可派人送發(fā)，也可安排訪問(wèn)員通過(guò)電話訪問(wèn)或登門訪問(wèn)。

對(duì)于回收的問(wèn)卷必須認(rèn)真審查。

二、努力提高問(wèn)卷的回復(fù)率

要提高問(wèn)卷回復(fù)率就必須從下述幾個(gè)方面努力。

（1）要爭(zhēng)取知名度高、權(quán)威性大的機(jī)構(gòu)支持。

（2）要挑選恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查對(duì)象。調(diào)查對(duì)象的合作態(tài)度和理解、回答局面問(wèn)題的能力，對(duì)問(wèn)卷的回復(fù)率往往產(chǎn)生很大影響。

（3）要選擇具有吸引力的調(diào)查課題。

（4）要提高問(wèn)卷的設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（5）要采取回復(fù)率較高的問(wèn)卷調(diào)查方式。

三、對(duì)無(wú)回答和無(wú)效回答的研究

（1）它是正確評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果的需要。只有弄清了無(wú)回答和無(wú)效回答調(diào)查以對(duì)象的具體情況，才能正確說(shuō)明調(diào)查結(jié)論的代表性和有效范圍。

（2）它是總結(jié)和改進(jìn)調(diào)查工作的需要。無(wú)回答和無(wú)效回答有被調(diào)查者方面的原因，但主要原因卻在調(diào)查者方面。因此，弄清無(wú)回答和無(wú)效回答的原因，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)查工作。

對(duì)無(wú)效回答的研究，應(yīng)以審查中被淘汰的無(wú)效問(wèn)卷為主要依據(jù)。要研究無(wú)效回答的原因、類型和頻率，看看哪些是個(gè)別性錯(cuò)誤，哪些是帶共性的問(wèn)題都與問(wèn)卷的設(shè)計(jì)有關(guān)。

第四節(jié) 對(duì)問(wèn)卷調(diào)查法的評(píng)價(jià)

一、問(wèn)卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)

問(wèn)卷調(diào)查法的最大優(yōu)點(diǎn)是，它能突破時(shí)空限制，在廣闊范圍內(nèi)，對(duì)眾多調(diào)查對(duì)象同時(shí)進(jìn)行調(diào)查。

問(wèn)卷調(diào)查的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是，便于對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行定量研究。

匿名性是自填式問(wèn)卷調(diào)查的一大特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

問(wèn)卷調(diào)查、特別是自填式問(wèn)卷調(diào)查的另一優(yōu)點(diǎn)是，對(duì)調(diào)查的雙方都比較方便。

自填式問(wèn)卷調(diào)查可以排除人際交往中可能產(chǎn)生的種種干擾。

節(jié)省人力、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，是問(wèn)卷調(diào)查、特別是自填式問(wèn)卷調(diào)查的又一突出優(yōu)點(diǎn)。

二、問(wèn)卷調(diào)查法的缺點(diǎn)

問(wèn)卷調(diào)查法的缺點(diǎn)也是非常明顯的。最突出的一點(diǎn)就是它只能獲得書面的社會(huì)信息，而不能了解到生動(dòng)、具體的社會(huì)情況。問(wèn)卷調(diào)查法決不能代替各種直接調(diào)查方法。

問(wèn)卷調(diào)查法的另一重大缺點(diǎn)是缺乏彈性，很難作深入的定性調(diào)查。

問(wèn)卷調(diào)查、特別是自填式問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查者難以了解被調(diào)查者是認(rèn)真填寫還是隨便敷衍，是自己填答還是請(qǐng)別人代勞；被調(diào)查者對(duì)問(wèn)題不了解、對(duì)回答方式不清楚，無(wú)法得到指導(dǎo)和說(shuō)明。

問(wèn)卷調(diào)查還有一個(gè)缺點(diǎn)，就是填答問(wèn)卷比較容易，有的被調(diào)查者或者是任意打勾、畫圈，或者是在從眾心理驅(qū)使下按照社會(huì)主流意識(shí)填答，這都使得調(diào)查推動(dòng)了真實(shí)性。

另外，問(wèn)卷調(diào)查的回復(fù)率和有效率低，對(duì)無(wú)回答者的研究比較困難，問(wèn)卷調(diào)查只適用于有一定文字理解表達(dá)能力的調(diào)查對(duì)象，而不適用于文盲和半文盲，這也是問(wèn)卷調(diào)查法難以克服的局限性。

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