4月30日下午，大學(xué)英語教研室在6106教室舉行“AI賦能·文化鑄魂”課改沙龍活動，由教研室主任朱蕾主持，副院長劉子富及全體教師參與。
活動伊始，全體老師圍繞4月23日外語學(xué)院課堂教學(xué)創(chuàng)新觀摩活動展開研討。大學(xué)英語教研室的三位教師高亮、周凡雅、馬劍瑛通過差異化課程設(shè)計，分別以中國傳統(tǒng)文化融合、AI工具應(yīng)用、專業(yè)需求對接為切入點，現(xiàn)場展示了大學(xué)英語教學(xué)改革的創(chuàng)新實踐路徑。
高亮以課程中的“分析事物優(yōu)缺點”寫作任務(wù)為實踐載體，創(chuàng)新性融入中國傳統(tǒng)文化中的辯證思維，通過AI寫作助手輔助學(xué)生優(yōu)化論述邏輯，探索技術(shù)工具在習(xí)作修改環(huán)節(jié)的應(yīng)用方法。周凡雅以古琴“天圓地方”的形制為文化切入點，通過英語闡釋琴器形制與“天人合一”哲學(xué)理念的深層關(guān)聯(lián)，構(gòu)建起藝術(shù)類專業(yè)需求與傳統(tǒng)文化輸出的教學(xué)雙通道。馬劍瑛以荷馬史詩《奧德賽》的冒險精神為教學(xué)案例，結(jié)合當(dāng)今社會熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生用英語探討青年成長中的心理健康議題，并引入AI心理測評工具生成個性化學(xué)習(xí)建議，在跨文化對話中強化“講好中國成長故事”的課程思政目標(biāo)。
觀摩案例引發(fā)教研室教師熱烈討論，大家一致認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面進行教學(xué)改革：一是要不斷深化AI工具應(yīng)用，重點開發(fā)傳統(tǒng)文化主題語料庫，輔助學(xué)生精準(zhǔn)表達中國故事，加強AI語伴的使用，協(xié)助解決大班教學(xué)中個性化反饋滯后等問題。二是要強化傳統(tǒng)文化思政融合，通過設(shè)計“用英語講中國”微視頻等任務(wù)，不斷提升大學(xué)英語課程的協(xié)同育人能力。三是要繼續(xù)推動跨學(xué)科課程建設(shè)，努力開發(fā)“專業(yè)+英語”模塊化課程，完善大學(xué)英語課程體系建設(shè)。
接著，朱蕾通報了本學(xué)期期中面向全校2000余名大一非英語專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果。全體教師結(jié)合問卷數(shù)據(jù)展開討論，提出針對性改進方案，包括：利用AI工具幫助學(xué)生明晰學(xué)習(xí)定位，探索AI輔助反饋工具的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)反饋機制等。
最后，劉子富總結(jié)強調(diào)：本次課改沙龍既是教學(xué)創(chuàng)新的“成果展”，更是深化改革的“動員令”。未來大學(xué)英語教研室應(yīng)以“技術(shù)賦能效率、文化筑牢根基、學(xué)科激發(fā)活力”為原則，持續(xù)深耕教學(xué)創(chuàng)新。
(撰稿、攝影/朱蕾 審核/劉子富 發(fā)布/阮緒紅)
